“孩子上高一后回家就關(guān)房門，問成績(jī)還嫌我煩”“以前初中成績(jī)挺好，現(xiàn)在數(shù)理化跟不上，急得睡不著”“不知道該催他學(xué)習(xí)還是讓他放松，怕管多了叛逆，不管又擔(dān)心落下”——高一家長(zhǎng)的焦慮，大多繞不開“學(xué)業(yè)銜接”和“親子溝通”這兩道坎。

其實(shí)，高一不是“管與不管”的選擇題，而是“怎么支持”的應(yīng)用題。家長(zhǎng)找對(duì)方法，既能幫孩子穩(wěn)住學(xué)習(xí)節(jié)奏，又能守住親子間的溫暖，讓孩子在“爬坡期”走得更穩(wěn)。跟著江蘇招生考試網(wǎng)小編一起來了解下吧。

一、先“看懂”高一的“難”，別用“初中經(jīng)驗(yàn)”套孩子

很多家長(zhǎng)覺得“高一和初中差不多，盯緊點(diǎn)就行”，卻沒發(fā)現(xiàn)孩子面臨的是“全新挑戰(zhàn)”：初中科目少、知識(shí)點(diǎn)淺，靠死記硬背能應(yīng)付；高一數(shù)理化難度翻倍，還多了政史地生的“知識(shí)廣度”要求，更需要邏輯思維和自主規(guī)劃能力。還有新班級(jí)的人際關(guān)系、住宿生的生活自理，都是孩子要闖的“關(guān)”。

別總說“我當(dāng)年高一很輕松”，時(shí)代不同，學(xué)業(yè)壓力也不同；也別拿“初中你都能考前幾名”對(duì)比，而是蹲下來問“最近哪科聽課最吃力？是聽不懂還是沒時(shí)間做筆記？”。有個(gè)媽媽發(fā)現(xiàn)兒子高一數(shù)學(xué)總考不及格，沒罵他“不用心”，而是陪他翻課本：“媽媽看這章‘函數(shù)’概念挺繞，你覺得哪部分最難懂？”兒子指著“單調(diào)性”說“這里聽不懂”，媽媽幫他找了課本上的例題，一起分析步驟——孩子感受到“媽媽懂我的難”，才愿意敞開心扉說困惑，而不是躲在房間里焦慮。

二、學(xué)習(xí)上“搭把手”不“伸過頭”，別做“監(jiān)工”做“戰(zhàn)友”

高一家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)，就是把“支持”變成“控制”：每天查作業(yè)、盯錯(cuò)題、催背書，甚至偷偷翻孩子的書包和手機(jī)。其實(shí)，高一孩子已經(jīng)有了“自主意識(shí)”，過度干預(yù)只會(huì)讓他反感，覺得“你不信任我”。

（1）別總問“考了多少分”，多問“需要做什么”

孩子考完試，別第一句就問“分?jǐn)?shù)多少，排第幾”，可以說“這次考試，有沒有哪道題覺得明明會(huì)卻沒做對(duì)？”“要不要一起看看錯(cuò)題，分析下是知識(shí)點(diǎn)沒吃透還是粗心了？”。有個(gè)爸爸發(fā)現(xiàn)女兒高一第一次月考后情緒低落，沒提分?jǐn)?shù)，而是說“爸爸高中時(shí)也有過考砸的時(shí)候，后來發(fā)現(xiàn)把錯(cuò)題整理出來反復(fù)看，下次就好多了，要不要試試？”——孩子愿意把試卷拿出來一起分析，比追問分?jǐn)?shù)更有用。

（2）幫孩子“拆目標(biāo)”，別讓他盯著“考大學(xué)”

高一孩子剛接觸高中知識(shí)，盯著“三年后考什么大學(xué)”會(huì)覺得遙不可及，反而沒動(dòng)力。不如幫他把大目標(biāo)拆成“小臺(tái)階”：比如“這周把數(shù)學(xué)第一章的錯(cuò)題都搞懂”“每天背10個(gè)英語單詞，周末復(fù)習(xí)”。有個(gè)媽媽和兒子一起制定“每周小計(jì)劃”，貼在書桌前，兒子完成一個(gè)就打勾，慢慢從“覺得學(xué)不完”變成“每天都有小收獲”，自信心也提上來了。

（3）不做“家庭教師”，做“資源鏈接者”

如果孩子某科跟不上，別硬著頭皮自己教（萬一教錯(cuò)了更麻煩），可以說“媽媽幫你找本同步練習(xí)冊(cè)，或者問問老師有沒有推薦的學(xué)習(xí)方法”；如果孩子晚上寫作業(yè)犯困，別罵“你怎么這么懶”，可以一起調(diào)整作息：“我們?cè)囋囃砩?1點(diǎn)睡覺，早上6點(diǎn)半起來背單詞，會(huì)不會(huì)比熬夜寫作業(yè)效率高？”——家長(zhǎng)的作用是“幫孩子找辦法”，而不是“替孩子解決問題”。

三、情緒上“當(dāng)港灣”不“當(dāng)法官”，別和孩子“硬碰硬”

高一孩子正值青春期，加上學(xué)業(yè)壓力，容易出現(xiàn)“回家沉默”“莫名煩躁”“反駁家長(zhǎng)”等情況。很多家長(zhǎng)覺得“孩子叛逆了”，忍不住和他吵架，結(jié)果親子關(guān)系越來越僵。其實(shí)，孩子的“情緒爆點(diǎn)”背后，大多是“我需要被理解”。

（1）孩子關(guān)房門，別“強(qiáng)行推門”

如果孩子回家就關(guān)房門，別總想著“他是不是在玩手機(jī)、沒學(xué)習(xí)”，可以在門口放杯牛奶，留張紙條：“媽媽知道你今天累了，想靜一靜就靜一靜，餓了就出來吃飯”。有個(gè)媽媽試過這招，女兒后來主動(dòng)開門說“媽媽，剛才月考沒考好，有點(diǎn)煩”——給孩子“情緒空間”，比追問“你在里面干嘛”更能讓他敞開心扉。

（2）孩子反駁你，別“爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)”

如果孩子說“你不懂高中學(xué)習(xí)，別瞎管”，別生氣說“我還不是為你好”，可以說“媽媽可能確實(shí)沒理解你的情況，你跟我說說，高中學(xué)習(xí)和初中到底不一樣在哪？”——很多時(shí)候孩子反駁，是覺得“你不懂我”，當(dāng)你愿意聽他說，他反而不會(huì)那么激動(dòng)了。

（3）用“小事”拉近距離，別總聊“學(xué)習(xí)”

飯桌上別總說“你要好好學(xué)”，可以聊點(diǎn)輕松的：“今天學(xué)校有沒有發(fā)生什么好玩的事？”“你們班新同學(xué)怎么樣？”；周末別總讓孩子“在家做題”，可以一起去超市買買菜、散散步，路上隨口聊兩句——親子關(guān)系暖了，孩子才愿意在遇到困難時(shí)找你幫忙，而不是自己扛著。

四、生活上“做后盾”不“做保姆”，幫孩子“立規(guī)矩”

高一孩子需要慢慢培養(yǎng)自主管理能力，家長(zhǎng)別再像初中那樣“包辦一切”：幫他收拾書包、催他穿衣服、甚至喂他吃飯（雖然少見，但確實(shí)有家長(zhǎng)這么做）。過度溺愛只會(huì)讓孩子“沒能力應(yīng)對(duì)高中的自主生活”。

（1）讓孩子“自己管生活”

比如“自己的衣服自己洗，周末負(fù)責(zé)打掃自己的房間”“每天自己定鬧鐘起床，別總靠媽媽喊”；如果孩子住宿，每周回家可以問“學(xué)校里自己洗衣服習(xí)慣嗎？要不要媽媽教你怎么洗更快？”——生活上的自主，能幫孩子建立“我能管好自己”的信心，進(jìn)而遷移到學(xué)習(xí)上。

（2）別用“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”換學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)說“你這次考進(jìn)前20名，媽媽給你買手機(jī)”“你好好寫作業(yè)，周末帶你去玩”——這種“有條件的獎(jiǎng)勵(lì)”會(huì)讓孩子覺得“我學(xué)習(xí)是為了換獎(jiǎng)勵(lì)，不是為了自己”。不如在孩子取得進(jìn)步時(shí)，說“媽媽看到你這兩周每天都堅(jiān)持背單詞，這次英語考得好，都是你努力的結(jié)果，真為你開心”——肯定他的“努力過程”，比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

五、家長(zhǎng)別“把焦慮傳給孩子”，先穩(wěn)住自己

很多高一家長(zhǎng)的焦慮，其實(shí)是“怕孩子落后”“怕自己沒盡到責(zé)任”，但這些焦慮會(huì)不知不覺傳給孩子：比如“媽媽為了你，辭了工作陪讀，你可不能讓我失望”“你看隔壁小明高一就報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，你也得去”——孩子會(huì)覺得“我學(xué)習(xí)是為了媽媽，不是為了自己”，反而沒動(dòng)力。

不如先調(diào)整自己的心態(tài)：高一只是高中的開始，偶爾跟不上很正常；孩子的成長(zhǎng)有快有慢，別拿他和別人比；你做好自己的事（比如上班、培養(yǎng)自己的愛好），別把所有精力都放在孩子身上——家長(zhǎng)穩(wěn)住了，孩子才能感受到“就算我暫時(shí)沒做好，媽媽也相信我”，反而更有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)。

高一不是“沖刺跑”，而是“馬拉松”的起步階段。家長(zhǎng)的支持和陪伴，不是“推著孩子跑”，而是“陪孩子一起找到自己的節(jié)奏”。當(dāng)你不再盯著分?jǐn)?shù)、不糾結(jié)于“管多管少”，而是用“理解”代替“指責(zé)”、用“幫襯”代替“控制”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：那個(gè)曾經(jīng)讓你焦慮的高一孩子，慢慢學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)溝通，甚至?xí)催^來跟你說“媽媽，我知道該怎么做了”。這才是高一陪伴最珍貴的收獲——不僅幫孩子穩(wěn)住了學(xué)業(yè)，更幫他學(xué)會(huì)了“為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)”。

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