當(dāng)孩子走進校園，諸多的家長也會給孩子足夠多的關(guān)注。尤其高中三年里，很多家長比孩子更加明白高考的重要性。

所以他們會期待著：孩子能夠快速成長，不斷提升競爭力，最終贏得高考。

與此同時，有些家長也會有意識地引導(dǎo)孩子。殊不知，一些家長的錯誤認(rèn)知，只會成為孩子成長的阻礙。

舉個例子來說：高中三年，家長常有的4個“錯覺”。

這些“錯覺”，會在潛移默化中影響家長的判斷，從而給孩子帶來困擾。

看看你，是否中招了呢？

1、學(xué)不好，是因為沒天賦

你是否羨慕過別人家的孩子呢？有一些家長看到自己的孩子成績不好，于是便認(rèn)為孩子天賦不夠。認(rèn)為別人家的孩子，是智商高。

這個錯覺，讓許多家長忽視了后天努力的重要性。

每個孩子，都是獨立的個體。大家的學(xué)習(xí)能力，以及興趣點各不相同，但這并不意味著成績不佳就等同于缺乏天賦。

學(xué)習(xí)，是一個復(fù)雜的過程，涉及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)等多個方面。

家長應(yīng)該鼓勵孩子，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而不是簡單地，將問題歸咎于“沒天賦”。

要認(rèn)識到，每個孩子都有其獨特的才能和潛力，只是需要時間和正確的引導(dǎo)來發(fā)掘。

2、一直學(xué)習(xí)，才是好孩子

一個人的精力有限，而學(xué)習(xí)則是一場持久戰(zhàn)。這就意味著學(xué)生需要做到勞逸結(jié)合，才能持續(xù)輸出。

可一些家長，看到孩子放松，他們就會認(rèn)為孩子不夠努力。

殊不知，這種觀念容易導(dǎo)致孩子，陷入過度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，忽視了身心健康和興趣愛好的培養(yǎng)。

不間斷的學(xué)習(xí)，會降低學(xué)習(xí)效率。久而久之，還可能引發(fā)厭學(xué)的情緒。

做聰明的家長，應(yīng)鼓勵孩子合理安排時間，既保證學(xué)習(xí)時間，也要有足夠的休息和娛樂。

3、孩子成績差，是老師不夠好

學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生本人，才是真正的主體，需要每一位學(xué)子，發(fā)揮主動性、調(diào)動積極性，尋找契合的方法。而老師，只起到引導(dǎo)的作用。

但一些家長，習(xí)慣了本末倒置，將成績問題完全歸咎于老師。很顯然，這是一種片面的看法。

雖然教師的教學(xué)質(zhì)量，確實會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及家庭環(huán)境等因素，同樣不可忽視。

家長應(yīng)與老師，建立良好的溝通機制，共同分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，尋找解決問題的方法，而不是單方面指責(zé)。

4、盲目追求名校和分?jǐn)?shù)

在高考的指揮棒下，不少家長過分看重孩子的分?jǐn)?shù)。他們不斷給孩子施壓，忽視了孩子的個性和興趣發(fā)展。

事實上，孩子有自身的優(yōu)點。大家的興趣不同，適合不同的教育路徑。家長應(yīng)該尊重孩子的選擇，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢進行規(guī)劃。而不是，盲目跟風(fēng)，追求所謂的，“熱門專業(yè)”或“名校光環(huán)”。

高中三年里，孩子努力的同時，離不開家長的支持。

做一個有智慧的家長，應(yīng)摒棄上述的錯覺，以開放和包容的心態(tài)，陪伴孩子共同成長。

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