吃透教材例題和練習(xí)題，是高三一輪復(fù)習(xí)中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的最直接、最有效的橋梁。它們不是“可做可不做”的補(bǔ)充，而是命題的基石和方向標(biāo)，對(duì)于成績(jī)中等偏下的學(xué)生尤其重要。

那么，高三一輪復(fù)習(xí)中，如何深挖才能真正吃透？跟著江蘇招生考試網(wǎng)小編一起來(lái)看看吧。

第一步：深研例題，由模仿、拆解到內(nèi)化。不要滿足于看懂，要能重演并講清邏輯。

1、獨(dú)立重做，再現(xiàn)過(guò)程。把例題當(dāng)作全新題目，在草稿紙上完整解答。對(duì)比步驟和標(biāo)準(zhǔn)答案的每一步差異，差異點(diǎn)就是你的思維漏洞或規(guī)范欠缺處。

2、拆解、解剖典例。對(duì)每一道經(jīng)典例題，問自己三個(gè)問題。一是題眼與考點(diǎn)。這道題到底在考哪個(gè)（哪幾個(gè)）具體知識(shí)點(diǎn)？（對(duì)應(yīng)教材哪一節(jié)？）二是思路與破題。第一步為什么這樣做？關(guān)鍵的突破口在哪里？（是某個(gè)公式變形，還是某個(gè)隱含條件？）三是步驟與規(guī)范。它的解答步驟為何這樣安排？每一步的必要性是什么？（理科注意書寫規(guī)范，文科注意術(shù)語(yǔ)和邏輯層次）

3、提煉模型，舉一反三。在例題旁邊，用一句話總結(jié)其“題型”或“模型”。例如：這是一道考查什么問題的題目，其基本方法和最優(yōu)方法是什么？并思考這個(gè)模型能解決哪些類似問題？

第二步：習(xí)題精做，由檢驗(yàn)、鞏固到排查。

1、定時(shí)定標(biāo)，模擬實(shí)戰(zhàn)。

像考試一樣，規(guī)定時(shí)間完成一組課后習(xí)題，訓(xùn)練熟練度和節(jié)奏。

2、百分百弄懂，零疑問通關(guān)。做錯(cuò)的、蒙對(duì)的、耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)的題，必須做上醒目標(biāo)記?；貧w教材對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，重新學(xué)習(xí)，并問自己，是概念不清？思路錯(cuò)誤？還是計(jì)算馬虎？

3、分級(jí)歸類，區(qū)別對(duì)待。一類是熟練秒殺的。已完全掌握，定期復(fù)習(xí)保持手感即可。二類是會(huì)做但慢/易錯(cuò)的。這類是重點(diǎn)對(duì)象，要分析卡點(diǎn)，總結(jié)“提速技巧”或“避錯(cuò)心得”，記入錯(cuò)題本。三類是不會(huì)做的。必須當(dāng)天通過(guò)問老師、問同學(xué)、看教輔等方式徹底解決。

第三步：整合升華，由鏈接、對(duì)比到拓展。

1、建立題-知的超鏈接。在教材知識(shí)點(diǎn)旁，標(biāo)注“參見例X、練習(xí)Y”。在題目旁，標(biāo)注“考查知識(shí)點(diǎn)Z”等，形成雙向索引，讓自已看到知識(shí)想到題，看到題想到知識(shí)。

2、橫向?qū)Ρ?，歸納通法。將本章、甚至不同章節(jié)的相似題型放在一起對(duì)比。

3、縱向拓展，一題多變。對(duì)一道典型題，嘗試改變條件。例如，如果這個(gè)條件變了，會(huì)怎樣？如果和另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，會(huì)怎么考？等等。

第四步：歸檔內(nèi)化，由記錄、復(fù)述到遷移。

1、建立“精華本”，而非“抄題本”。不要機(jī)械抄題，而是記錄。包括題型歸納，思維斷點(diǎn)，經(jīng)典錯(cuò)誤等。

2、定期輸出（向他人講解）

3、主動(dòng)遷移運(yùn)用。例如，這道題不就是教材上那道題的‘變裝’嗎？然后主動(dòng)應(yīng)用從教材題中總結(jié)的方法。

總之，當(dāng)把教材上的每一道例題和習(xí)題都經(jīng)過(guò)這樣的“精加工”，你就構(gòu)建起了一個(gè)堅(jiān)實(shí)、可遷移的“解題模型庫(kù)”，這才是一輪復(fù)習(xí)最想要的，它在后續(xù)面對(duì)任何新題、難題時(shí)，都能從容地找到思維的起點(diǎn)和歸宿。

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