近年年初，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》其中提到，鼓勵應用型本科學校舉辦職業(yè)技術學院或開設職業(yè)技術專業(yè)。

這不是國務院首次發(fā)文提到要應用型高校參與職業(yè)教育。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，就曾明確提出“鼓勵應用型本科學校開展職業(yè)本科教育”。

同年，教育部印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》的通知，多措并舉加大本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)力度，除支持一批國家優(yōu)質(zhì)高職?？圃盒Ｉ駷槁殬I(yè)本科學校，還同時鼓勵高水平應用型普通本科高校申請設置職業(yè)本科教育專業(yè)。

不僅如此，各地方也紛紛出臺相關政策，支持應用型本科學校舉辦職業(yè)技術學院或?qū)I(yè)。例如，《河南省職業(yè)教育條例》明確鼓勵應用型本科學校舉辦職業(yè)技術學院或者開設職業(yè)技術專業(yè)。

云南省人民政府印發(fā)的《云南省職業(yè)教育提質(zhì)效實施方案》中也提到，支持本科學校設置本科層次職業(yè)學院和職業(yè)教育專業(yè)，推動昆明理工大學、云南師范大學、云南農(nóng)業(yè)大學、云南民族大學、云南財經(jīng)大學、西南林業(yè)大學、文山學院、普洱學院、滇西應用技術大學等高校參與職業(yè)教育改革，培養(yǎng)本科層次高技能人才。

多所應用型高校已獲批職業(yè)本科專業(yè)

應用型高校布局職業(yè)本科教育整體仍處于探索初期，舉辦職業(yè)學院需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的環(huán)節(jié)多、涉及面廣，對高校而言是不小的挑戰(zhàn)，因此多數(shù)院校目前選擇從職業(yè)本科專業(yè)入手逐步探索。

麥可思研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，教育部2022年共備案768個職業(yè)本科專業(yè)，其中超兩成是普通本科高校申報的。2025年本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置備案結果顯示，有不少應用型高校獲批職業(yè)本科專業(yè)。例如吉林省共擬新增9個職業(yè)本科專業(yè)，其中5個專業(yè)是應用型本科申報的。四川省也有7所獲批了8個職業(yè)本科專業(yè)。

具體來看，滇西應用技術大學獲批“智能化農(nóng)業(yè)裝備技術”“茶葉生產(chǎn)與應用技術”等5個職業(yè)本科專業(yè)。學校認為，獲批職業(yè)本科專業(yè)是對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級需求，深化高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育融合發(fā)展的重要舉措。

上海第二工業(yè)大學獲批了“智能制造工程技術”職業(yè)本科專業(yè)，明確以培養(yǎng)聯(lián)結研發(fā)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的高層次技術技能人才為核心目標。上海電機學院獲批了“電氣工程及自動化”職業(yè)本科專業(yè)，四川工業(yè)科技學院獲批了“無人機系統(tǒng)應用技術”職業(yè)本科專業(yè)。

應用型本科辦職業(yè)教育，“市場”認可度如何？以嶺南師范學院為例，該校是廣東省第一所開辦職業(yè)教育本科專業(yè)的公辦應用型普通本科高校。2024年獲批了該校首個職業(yè)本科專業(yè)——機械電子工程技術專業(yè)。據(jù)學校公布的2025年各專業(yè)投檔分數(shù)線，機械電子工程技術專業(yè)投檔線為516分，高于廣東省控線80分，分數(shù)線在該校19個專業(yè)組（物理）中排第三位。

應用型高校辦職業(yè)本科意義重大

針對應用型本科高校辦職業(yè)本科專業(yè)，中國高等教育學會院校研究分會副理事長、銅仁學院原校長侯長林近日撰文指出，應用型高校舉辦職業(yè)本科專業(yè)不僅是國家經(jīng)濟社會發(fā)展和高等職業(yè)教育進一步發(fā)展的需要，也是應用型高校自身發(fā)展的內(nèi)在需求，應該倡導和鼓勵。

從人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，當前87所職業(yè)本科高校因升本時間短，在職業(yè)學科建設、理論教學等方面存在短板，短期內(nèi)難以大批量培養(yǎng)高質(zhì)量高技能人才；而應用型高校在學科基礎、理論教學體系上的優(yōu)勢，恰好能彌補這一缺口，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對應用型高校自身而言，這更是一次突破轉(zhuǎn)型瓶頸的契機。我國新建應用型本科高校雖已完成初步應用轉(zhuǎn)型，但部分學校陷入“高不成低不就”的夾心層困境——既難與研究型高校比拼科研，又在實踐教學上不及職業(yè)本科高校。通過舉辦職業(yè)本科專業(yè)，應用型高?？芍苯訉W習職業(yè)本科高?！熬o密對接產(chǎn)業(yè)、校企深度融合、引進行業(yè)專家”的優(yōu)勢，將應用轉(zhuǎn)型推向深入，同時還能享受職業(yè)教育的政策紅利，找到差異化發(fā)展路徑。

更重要的是，這一舉措將加速現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善。當前職業(yè)教育領域仍存在“?？票壤^高、本科比例過小”的結構問題，應用型高校的參與能快速擴大本科層次職業(yè)教育體量；此外，部分應用型高校已具備碩士、博士學位授予權，其參與職業(yè)本科教育后，可更快推動職業(yè)教育向碩士、博士層次延伸——若僅依靠現(xiàn)有職業(yè)本科高校突破層次瓶頸，可能需要數(shù)十年時間，而應用型高校的加入將大幅縮短這一進程。

歸根結底，應用型本科轉(zhuǎn)型舉辦職業(yè)教育，是適應我國產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟結構調(diào)整的必然選擇。當前新興產(chǎn)業(yè)快速崛起、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型，對“既懂理論又善實踐”的高層次技術技能人才需求日益迫切，而應用型高校參與職業(yè)本科教育，正是打通“人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈”關鍵節(jié)點的重要探索，為教育強國建設提供了堅實的人才支撐。

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