2021年6月，蘭州大學與中國農(nóng)業(yè)科學院蘭州獸醫(yī)研究所合作共建動物醫(yī)學與生物安全學院，成為全國首個校所共建的新型學院。

三年多以來，學院在交叉學科建設(shè)、人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新等方面取得了許多進展，成功獲批共建動物疫病防控全國重點實驗室，打造多學科交叉融合的師資隊伍，在全國率先設(shè)立生物安全交叉學科，建成本碩博貫通的人才培養(yǎng)體系，獲批重大烈性病疫苗創(chuàng)制重大項目……

這樣一個充滿活力的“新生命”是如何破土而出的？全國首家，怎么建、做什么、如何發(fā)展？如何在學科交叉融合中逐步走出特色發(fā)展之路？面對這個從0到1的新事物，蘭州大學和蘭獸研用3年多時間合力給出了一份合格的“答卷”。

強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補釋放協(xié)同效能

不到百天，一所全新的學院正式成立并開始運轉(zhuǎn)。

“之所以能夠如此高效落地，是因為前期雙方已經(jīng)有了很好的合作基礎(chǔ)，同時學校和蘭獸研各自的優(yōu)勢資源互補也讓我們有很清晰的合作方向。”學院黨委書記王成斌說。

蘭獸研擁有國家參考實驗室等8個國家級平臺，以及我國體量最大的生物安全實驗室設(shè)施集群，具有較強的應(yīng)用研究與成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢，此外，他們還孵化了中農(nóng)威特生物科技股份有限公司、蘭州獸研生物科技有限公司等4個疫苗和診斷制劑成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)基地，實現(xiàn)了讓研究成果真正走向市場。

簽約建立“項目、實習、就業(yè)”三位一體的

實習實踐基地

“從一開始，我們就是上下游互補的關(guān)系，可以充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢形成基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和成果轉(zhuǎn)化全鏈條?！蓖醭杀笳f。

基于此背景，2021年2月雙方就深化合作緊鑼密鼓地開展討論。經(jīng)過充分調(diào)研和反復論證，當年5月13日，雙方正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，決定共同合作成立新的實體學院。

從初次接洽到合作簽約，只用了不到三個月的時間。

成立新學院，新學院叫什么名字？老師怎么管？學生怎么管？項目如何做？面對一次大膽創(chuàng)新的嘗試，諸多問題迅速擺在眼前，王成斌和同事們心里都在“打鼓”。

學院和蘭獸研從學科建設(shè)和人才培養(yǎng)兩個重點方向入手，決定通過發(fā)揮各自優(yōu)勢聯(lián)合辦學，在學科發(fā)展上，以蘭獸研應(yīng)用研究優(yōu)勢為抓手，補齊學校在動物疫病方面的學科短板；在人才培養(yǎng)上，將蘭州大學的基礎(chǔ)研究優(yōu)勢輻射到蘭獸研，夯實其產(chǎn)品研發(fā)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)后備人才。

由此，以基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的上下游互補為主線，以學科建設(shè)與人才培養(yǎng)兩大方面為支撐的學院正式開始籌建，校所合作開始探索一條看得見、摸得著、可持續(xù)、可發(fā)展的新路子。

2021年6月16日，蘭州大學動物醫(yī)學與生物安全學院正式掛牌成立?！斑@才是工作開始的第一步?！?/p>

產(chǎn)學研協(xié)同，多元融合尋找發(fā)展新模式

動物醫(yī)學與生物安全學院在交叉學科專業(yè)建設(shè)上做了一系列改革探索。

深挖校所企合作協(xié)同育人優(yōu)勢，學院專門開設(shè)前沿與學科交叉講座，邀請生物醫(yī)藥、動物保健、生物安全、疫苗制造等行業(yè)領(lǐng)軍人物分享行業(yè)發(fā)展趨勢與產(chǎn)品研發(fā)情況，這樣的講座無需簽到也總是座無虛席。

學院開設(shè)的《生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化專題》校企聯(lián)合課程，由生物醫(yī)藥領(lǐng)域高校、科研院所、企業(yè)的行業(yè)大咖聯(lián)合講授，選課率達200%。

“學院會定期邀請知名專家或企業(yè)老板過來講座，給我們創(chuàng)造了很多與大牛面對面交流的機會?！睂W院2022級博士研究生申汶濤說。

部分研究生課程會采用聯(lián)合授課模式，整合校內(nèi)其他學院師資力量共同參與教學。

基礎(chǔ)醫(yī)學院生物與醫(yī)藥專業(yè)2023級碩士研究生周婷所修的《微生物感染與免疫病理學》課程，就是由動物醫(yī)學與生物安全學院和基礎(chǔ)醫(yī)學院的教師聯(lián)合講授的?！罢n程內(nèi)容既翔實又新穎，為我確立研究方向與研究方法提供了很好的借鑒和思路?！?/p>

2022級碩士研究生程鵬源也有類似的感受，他認為，學院教師與基礎(chǔ)醫(yī)學、化學等領(lǐng)域教師聯(lián)合開課的模式令他耳目一新，促進了跨學科知識的交流與融合，拓寬了他的知識面。

學院還設(shè)立了蘭大首個跨學科微專業(yè)——生物制藥（疫苗創(chuàng)制），聚焦于疫苗產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)，內(nèi)容涉及生物學、化學、獸醫(yī)學與藥學等多個學科領(lǐng)域。

在教學上采取“以研代學”的創(chuàng)新方式，導師設(shè)計疫苗創(chuàng)制綜合實驗項目，學生可以自主選擇課題并制定項目計劃，在全國重點實驗室平臺開展實驗項目，多名學生依托該項目做出了疫苗實驗室制品，鍛煉了學生學科交叉思維和解決問題的能力。

《生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化專題》校企聯(lián)合課

2024年，學院開設(shè)生物制藥專業(yè)，并招收了第一屆本科生。這是一個集生物工程、動物醫(yī)學、生物學、化學、醫(yī)學等多學科優(yōu)勢的新工科專業(yè)。

該專業(yè)從生命科學類及醫(yī)學類相關(guān)專業(yè)的二年級學生中選拔招生，實施本科生早入實驗室、早入科研門、進企業(yè)、進一線的“兩早兩進計劃”，以培養(yǎng)學生的科學研究和應(yīng)用實踐能力。

“我們想充分發(fā)揮學校、研究所的學科、平臺、科研優(yōu)勢，通過多元化的專業(yè)交叉、課程交叉、科研交叉，讓學生在廣泛的學習中找到自己的科研興趣?！编嵑W說。

在師資隊伍組建上，學院采取了多元化策略，從蘭獸研選聘優(yōu)秀教師“雙跨”到蘭州大學，從校內(nèi)醫(yī)學、生命科學、化學與化工、藥學等相關(guān)學科進行“雙聘”，圍繞學院的發(fā)展方向自主引進全職教師。

目前學院師資隊伍規(guī)模已達50余人，其中包括30余位“雙跨”教師、17位“雙聘”教師以及6位專職教師。

從跨校所、跨學院的專兼職多學科交叉融合的師資隊伍，到交叉學科課程體系的設(shè)置，再到產(chǎn)學研協(xié)同的人才培養(yǎng)機制，“厚基礎(chǔ)、強交叉、重貫通、精專業(yè)、重實踐、多元化”人才培養(yǎng)特色正在成為學院人才培養(yǎng)工作的準則。

交叉貫通，打通科研堵點難點

集合雙方綜合優(yōu)勢，學院建立起高端完備的重大科研平臺群，在科學研究上打通了一條高效暢通的“大動脈”，連接起基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的齒輪。

“學院的定位意味著我們既承擔著兩個單位的橋梁作用，更重要的是通過校所合作把學科交叉落到實處，讓校內(nèi)不同專業(yè)學科的老師和蘭獸研的老師都能通過學院產(chǎn)生合作交流，在交叉中產(chǎn)生新的火花。我們歡迎所有能給我們帶來新知識、新賽道、新方向的人和我們一起做點事?！蓖醭杀笳f。

學院雙聘教授祝秉東自2006年起開展結(jié)核疫苗研究，在理論和機制層面具有較為深厚的研究基礎(chǔ)，但由于疫苗評價需在高級別生物安全實驗室進行對象試驗，研究工作受到限制。動安學院的成立，讓他能夠在生物安全實驗室評價疫苗保護效率，加快了疫苗研究步伐，并將人結(jié)核疫苗研究拓展到了動物結(jié)核疫苗研究。

“學校與蘭獸研聯(lián)合成立了動物醫(yī)學與生物安全學院后，為我們提供了很多資源共享的機會?！弊１鼥|清晰地記得第一次進入蘭獸研生物安全實驗室的激動心情，“我們學校的病原生物學教研室主要研究人的病原生物，蘭獸研主要研究動物的病原體，而結(jié)核病是一個人獸共患病，雙方契合度很高?！鄙锇踩珜嶒炇覍ψ１鼥|團隊的科研至關(guān)重要，對蘭獸研而言，與祝秉東團隊的合作也彌補了其在牛結(jié)核方面的理論研究短板。

打通了人醫(yī)和獸醫(yī)的研究后，兩年內(nèi)該研究取得了快速進展，目前已進入到小試階段。

“我的學生也會到牛場去做疫苗免疫，經(jīng)常早晨六點多趕在擠奶前到牛場，雖然辛苦，但這對他們未來發(fā)展很有幫助。”祝秉東說。

團隊學生杜蘊潔說：“學校和蘭獸研的合作讓我們都能使用很多以前沒有接觸過的平臺，也能做很多以前無法操作的實驗?！背贴i源補充道，“比如我們做病原，就需要專門的實驗環(huán)境來確保實驗的準確性和安全性?！?/p>

2025年1月8日，動物醫(yī)學與生物安全學院青年研究員朱國梁在《Nature Communica-tions》上發(fā)表了最新研究成果，解析了非洲豬瘟病毒天然RNA聚合酶復合體及其與轉(zhuǎn)錄泡結(jié)合的三維結(jié)構(gòu)，揭示了其基因組轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

在他看來，這項成果得益于結(jié)構(gòu)生物學技術(shù)平臺的快速搭建，充分利用了蘭州獸醫(yī)研究所的生物安全平臺優(yōu)勢、蘭州大學的電鏡中心平臺優(yōu)勢以及鄭海學團隊在非洲豬瘟病毒領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢。在蘭獸研和學校優(yōu)勢平臺的雙向加持下，他對今后的工作充滿信心：“校所合作促進了學科交叉與思想碰撞，我將繼續(xù)依托學科交叉優(yōu)勢與科技平臺優(yōu)勢，為國家重大動物疫病防控研究貢獻力量。”

校所融合助力打通科研堵點難點，發(fā)現(xiàn)新的科研創(chuàng)新點，這在動物醫(yī)學與生物安全學院并不是一件新鮮事兒。

米見對是學院成立后引進的首批青年研究員之一，他在反芻動物腸道古菌組研究領(lǐng)域取得重要突破，相關(guān)研究成果于2024年11月發(fā)表在國際頂級學術(shù)期刊《Nature Communica-tions》上。他認為，校所合作為年輕人提供了更廣闊的科研平臺與機會，只要有創(chuàng)新想法，就能借助這一平臺實現(xiàn)突破。

同樣受益的還有萃英博士后支飛杰，他關(guān)于人獸共患病布魯氏菌?。ú疾。┝餍胁W及致病機制的研究成果取得重要突破，相關(guān)成果發(fā)表于國際權(quán)威期刊《Emerging Microbes&Infec-tions》，推動了布病方向獸醫(yī)與人醫(yī)間交叉融合的科研進展，此外，學院博士生申汶濤憑借項目《核蛋白NP在H9N2流感病毒重組中的兼容優(yōu)勢及作用機制研究》，成功獲得2023年國家自然科學基金委員會首批“青年學生基礎(chǔ)研究項目”資助，全國僅有200余位博士生獲此資助。2024年，他又成功入選中國科協(xié)青年人才托舉工程博士生專項計劃。

隨著一項項成果產(chǎn)出，學院的信心也更加充足，愈發(fā)能夠大膽走出去。“我們有底氣讓更多不同領(lǐng)域的科研人員在我們的協(xié)調(diào)組織下，圍繞動物疫病與生物安全領(lǐng)域活存量、做增量、創(chuàng)新量。”王成斌說。

除了利用實驗室平臺資源，學院還與新疆天康、山東信得等高科技企業(yè)建立深度合作關(guān)系，圍繞動物重大疫病和人獸共患病防控以及生物制品領(lǐng)域的關(guān)鍵科學問題和技術(shù)難題，開展獸用生物制品及藥品研發(fā)項目，建立實習實訓基地，聯(lián)合培養(yǎng)實用性專門人才。

通過項目合作，學院吸引了生物、醫(yī)學、化學、藥學等眾多跨學科領(lǐng)域的科研工作者參與其中，積極組建了人獸共患病研究、動物新藥、動物生物制品新材料等學科交叉研究團隊，開展集群協(xié)同攻關(guān)。其中，學院與化學化工學院聯(lián)合組建的佐劑研發(fā)團隊已取得突破性進展，其研究成果已進入中試階段，為后續(xù)產(chǎn)業(yè)化奠定了堅實基礎(chǔ)。

事實上，校所合作體制下的交叉融合建設(shè)對師生的助力往往是難以量化且潛移默化的。

米見對說：“社會發(fā)展日新月異，國際形勢復雜多變，我國在一些領(lǐng)域面臨‘卡脖子’技術(shù)難題，更凸顯了學科交叉的必要性和廣闊前景?！睂Υ?，學科交叉出身的動物醫(yī)學與生物安全學院師生們有著深刻共識。申汶濤回憶道：“在一次項目研究中，我曾被一個問題困擾兩個月，但在咨詢老師并借鑒其他學科的技術(shù)后，不到一周就取得了突破，那一刻我重拾了信心?！?/p>

新的事物需要披荊斬棘的勇氣，更需要堅毅的信念和清晰的思路。作為全國首個校所合辦的學院，動安學院的發(fā)展也并非一帆風順，雙方體制機制上的差異，導致一些行政事務(wù)的推進有所遲滯；教職工身份歸屬較為多元，帶來了學院教師在科研任務(wù)與資源分配上的新問題；由于雙向辦學，學生和老師經(jīng)常需要在校所間來回奔波，如何更好地形成統(tǒng)一的歸屬感等等。

“將交叉融合做真做實是一項系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的工程。”王成斌說，“學科交叉不僅要打破學科間的壁壘，還要圍繞產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)痛點以及前沿科學問題，開展系統(tǒng)化的聯(lián)合攻關(guān)，更要把學科交叉的優(yōu)勢，科技創(chuàng)新的優(yōu)勢和科創(chuàng)平臺的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人的優(yōu)勢。”

注：本文內(nèi)容來源蘭州大學公眾號，由江蘇招生考試網(wǎng)團隊（微信公眾號：jszkwx）排版編輯，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。