近年來，北京航空航天大學持續(xù)推進教育科技人才體制機制一體改革，聚焦空天領域國家重大需求和國際學術前沿，以大領域、大工程、大先生、全周期、全鏈條的“三大兩全”建設新模式，有效實現有組織產教融合的育人新格局。

面向大領域，重構教學科研組織模式。面向空天科技和未來產業(yè)，主動服務國家戰(zhàn)略需求，集成學校優(yōu)勢學科和科研平臺，構建了以未來空天飛行器技術等3個零級技術方向為核心、12個一級技術方向為支撐、30個二級技術方向（如空間物理與空間環(huán)境等）為基礎的多層次技術方向網絡體系，不斷豐富拓展，同時，圍繞技術方向，重構產教融合的教學科研組織模式。

圖1舉辦創(chuàng)新實踐挑戰(zhàn)賽暨進階、高階項目評優(yōu)答辯會

融入大工程，重建人才培養(yǎng)核心載體。以重大工程項目和科技任務為核心育人載體，在師生協同參與關鍵核心技術攻關中培養(yǎng)人才，有組織推進科技領軍人才培養(yǎng)與關鍵技術突破深度融合。截至目前，該校累計建成覆蓋未來空天技術領域的各方向、以及來自國家重點研發(fā)計劃等任務和探月工程四期等重大工程的項目庫，共480項。

匯聚大先生，重組高水平師資隊伍。由我國探月工程總設計師、中國工程院院士吳偉仁擔任未來空天技術學院的創(chuàng)始院長，組建包含19位院士、88位行業(yè)導師和88位校內導師的雙導師團隊，覆蓋58家空天領域企業(yè)院所和19個校內專業(yè)學院。導師團隊主講《未來空天技術導論》等核心課程，形成“頭雁+雁群”協同育人機制。

貫通全周期，將科教、產教融合基因嵌入培養(yǎng)體系。實施八年制本博貫通、“課程-項目雙螺旋”培養(yǎng)模式，將科教融合與產教融合深度嵌入培養(yǎng)體系設計。通過逐級遞進的四大項目模塊——新生探索、進階探究、高階挑戰(zhàn)和創(chuàng)新研究，構建貫穿全學段的實踐育人體系。所有學生均需完成這些必修環(huán)節(jié)，確保其在學習過程中持續(xù)參與重大工程項目和科技任務，并接受由校內外專家組成的雙導師團隊全程指導。

重塑全鏈條，以科教、產教融合暢通育人良性循環(huán)。一方面以能力導向重塑培養(yǎng)過程鏈條，改革遴選、培養(yǎng)、流轉、評價等，切實選拔并培養(yǎng)真正有志向、有能力深耕未來空天技術領域的學生；另一方面以新型關系重塑培養(yǎng)資源鏈條，學校創(chuàng)新校企協同機制，廣泛匯聚優(yōu)質資源，促進多元主體協同育人。

經過近4年建設，學校未來空天技術學院培養(yǎng)的373名學生綜合素質優(yōu)、發(fā)展競爭力強，獲得省部級以上科技創(chuàng)新、學科競賽獎勵69項，產出學術論文、專利成果20余項。

在深化產教融合育人體系改革同時，該校加快數智技術與育人體系深度融合。技術創(chuàng)新方面，依托全國產超大規(guī)模智算平臺，打造開放式私域大模型“小航”，構建起覆蓋教學、科研、管理三位一體的智能中樞。目前已完成兩地三校區(qū)323間智慧教室集群建設，全程智慧錄播，實現課程資源實時共享。

圖2北京航空航天大學數字化知識中心

培養(yǎng)方案方面，該校利用AI技術搭建全校知識中心，拓展形成與專業(yè)能力相適應的能力圖譜和素質圖譜，通過AI分析梳理專業(yè)、課程、知識點、學生能力素養(yǎng)的關系，為優(yōu)化每一位學生的培養(yǎng)方案提供有效建議。教學空間革新方面，2024年，學校完成6400余平米的未來學習中心建設布局，開發(fā)分布式和集中式統一的學習資源整合系統，利用智能知識工具為學生建立個性化、定制化拔尖人才學習方案，促進人機協同、時空融合，實現規(guī)?；虒W安排下的沉浸式、自主式、合作式、智慧式學習模式。

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