近日，上海交通大學發(fā)布AI使用最新規(guī)范，其中明確：學生應堅持人工智能輔助學習的價值定位，指出學生應了解并遵守各項課程的人工智能使用規(guī)范，若有相關違規(guī)行為，學校將追究相關責任；同時，教師應立足各項教育教學場景，有效治理價值失范現(xiàn)象。

針對如何規(guī)范高校師生AI工具的使用，近半年來，滬上多所高校從各個角度做出了探索與規(guī)定。

2024年11月底發(fā)布的《復旦大學關于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》提出“六個禁止”，對AI工具在本科畢業(yè)論文（設計）撰寫過程中的使用情況進行了詳細規(guī)范；而2024年6月，華東師范大學與北京師范大學聯(lián)合推出了《生成式人工智能學生使用指南》，指出學生在使用AI完成學業(yè)任務時，必須明確區(qū)分AI直接生成的內容和個人貢獻的部分，并確保AI生成內容不超過全文的20%。

2025年全國兩會時間，全國人大代表、華東師范大學黨委書記梅兵曾向澎湃新聞記者表示，無論是從外部環(huán)境形成的壓力看，還是從內生發(fā)展的動力看，高校積極擁抱AI科技，并以此推動學校更好發(fā)展是應有之舉。但梅兵同時認為，AI是在不斷發(fā)展過程中的新事物，無論是AI科技本身，還是AI應用過程中，都還存在很多的問題，甚至是很大的風險，“因此在積極擁抱的同時，也要保持審慎批判的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題、警惕風險?！?/p>

明確人工智能輔助學習的定位，也應避免因技術門檻或資源不均帶來的負面效應

3月5日，上海交通大學官宣稱，面向校內各單位發(fā)布《上海交通大學關于在教育教學中使用AI的規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），所涉內容涵蓋場景分析、設計開發(fā)、應用部署、評估反饋、調整維護、管理優(yōu)化等各個環(huán)節(jié)。上海交大希望通過創(chuàng)新評估體系與標準，有效防范技術失能、教育分化、算法歧視、隱私泄露及數(shù)據(jù)安全、信息安全威脅等風險。

“在遵守國內外人工智能法律法規(guī)的前提下，上海交通大學鼓勵在高等教育教學領域積極探索人工智能使用方式，在各場景推動技術賦能、防范技術風險，構建符合新時代需要的知識生產模式與新型教育體系，賦能學生提升綜合素養(yǎng)?！薄兑?guī)范》指出。

《規(guī)范》對教師、學生、AI產品和服務、其他利益相關方等都制定了規(guī)范。學生應了解并遵守各項課程的人工智能使用規(guī)范，在課堂學習、作業(yè)反饋等環(huán)節(jié)，遵循教學計劃、知識產權等法律法規(guī)、學術誠信要求。若有違規(guī)行為，學校將追究相關責任。

《規(guī)范》明確，學生應堅持人工智能輔助學習的價值定位，形成自適應的學習模式，自覺標注與引用人工智能工具的必要信息，在知識學習與創(chuàng)新創(chuàng)造的人機協(xié)同過程中培養(yǎng)自主能力、反思能力，以人工智能促進人類智慧的發(fā)展。

而在對教師的規(guī)范性要求中其指出，教師是AI+教學設計的第一責任人，應在遵守教育教學相關規(guī)章制度要求的前提下，合理、合規(guī)、有效使用人工智能技術產品或服務。對于使用未備案或存在風險的人工智能工具情況，學校可追究相關責任。

教師應充分關注學生在人工智能輔助場景中的自主性與獲得感。通過教學反饋機制、學習成效評估等手段，助力學生平衡自主學習與人工智能支持，并關注學生差異化需求，避免因技術門檻或資源不均帶來的負面效應。

此外，教師應立足各項教育教學場景，有效治理價值失范現(xiàn)象。在教育教學過程中與學生等主體充分討論，通過教學大綱、課堂規(guī)則、評分標準等形式，制定學生使用人工智能工具的細則要求，對于人工智能工具使用范圍、人工智能生成信息引用模板等予以公開說明。

“可以使用AI，但必須誠信使用”，多所高校曾發(fā)布指南、規(guī)定

事實上，隨著近年來AI工具的快速發(fā)展，高校與人工智能從研究到使用層面的結合都更趨深化。2025年春季學期，在上海，就有包括上海交通大學、同濟大學、華東師范大學、上海師范大學、上海海事大學等高校都宣布接入甚至部署本地版的DeepSeek。但與此同時，學生們利用AI工具輔助寫論文等現(xiàn)象也越發(fā)普遍。如何既能維護學術誠信，又鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力？

2024年6月，華東師范大學與北京師范大學聯(lián)合發(fā)布《生成式人工智能學生使用指南》。華東師范大學提供

早在2024年6月29日，華東師范大學傳播學院便與北京師范大學新聞傳播學院聯(lián)合發(fā)布了《生成式人工智能學生使用指南》（以下簡稱《指南》），華東師大介紹，這是國內高校公開發(fā)布的第一份生成式人工智能學生使用指南。指南中最引人關注的一條規(guī)則，就是使用生成式人工智能（AIGC）時應明確標注，且直接生成內容不超過全文的20%。

《指南》指出，學生需要將AIGC直接生成的內容與學生個人的學術貢獻分開，并明確標注AIGC在學生學業(yè)相關任務中的貢獻。在個人創(chuàng)作基礎上進行潤色、輔助編輯等行為不屬于AIGC直接生成?！吨改稀吠瑫r提出，學生對AIGC生成的內容要進行必要自查，對有爭議的內容進行人工修正或說明，包括但不限于準確性、知識產權、數(shù)據(jù)隱私等。最終學生應對其提交的全部內容負責。

該《指南》的編寫方之一、華東師范大學傳播學院院長王峰曾向媒體表示，在制定指南的過程中，最“糾結”的是如何定義AI直接生成的內容——指南與其說是考驗學生，其實更是對教師提出了更高的教學要求?！坝小畽z查軟件’，但是目前我們可以依賴的不完全是技術方法，還是依靠教師的經驗和人工甄別?！蓖醴灞硎?，“我們希望這份指南傳遞一種學術科研的態(tài)度：可以使用AI，但必須誠信使用?！?/p>

2024年11月，《復旦大學關于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》發(fā)布。復旦大學教務處官網圖

2024年11月28日，復旦大學發(fā)布《復旦大學關于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》（以下簡稱《規(guī)定》），對人工智能工具在本科畢業(yè)論文（設計）撰寫過程中的使用進行詳細規(guī)范，也一度引發(fā)熱議。

復旦大學的《規(guī)定》明確規(guī)定了在本科畢業(yè)論文（設計）中禁止使用AI工具的范圍，包括研究方案設計、數(shù)據(jù)分析、結果討論等關鍵環(huán)節(jié)，禁止使用AI工具進行語言潤色和翻譯，同時禁止答辯委員、評審專家使用任何AI工具進行評審。該《規(guī)定》提到，構成學術不端（不當）的，按照相關校紀校規(guī)給予紀律處分、取消學位申請資格、撤銷學位等處理。對于涉及保密內容的畢業(yè)論文，文件更是嚴禁使用任何AI工具，并禁止將數(shù)據(jù)和圖片上傳至AI平臺。

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