《職業(yè)教育專業(yè)目錄》又將“大調(diào)整”！

近10年，職業(yè)教育專業(yè)目錄已完成2次較大幅度修訂，最近的一次是教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，雖然12月12日，專業(yè)目錄再次增設(shè)40個新專業(yè)，但這次修訂幅度相對較小。

按國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，專業(yè)目錄五年一大修、每年動態(tài)更新。2025年將是下一個對專業(yè)目錄進行大修訂的時間節(jié)點。

新一輪職業(yè)教育專業(yè)目錄大調(diào)整，傳統(tǒng)專業(yè)結(jié)合“智能”或“智慧”，是否是未來大趨勢？交叉融合新專業(yè)是否是專業(yè)設(shè)置最佳路徑？新專業(yè)是否能將前沿技術(shù)和現(xiàn)實崗位需求完美融合？傳統(tǒng)專業(yè)在短期內(nèi)的招生競爭力是否會減弱......

1613所職業(yè)院校，將如何布局專業(yè)？今天一起探討。

2025！新一輪專業(yè)大調(diào)整

專業(yè)目錄是職業(yè)教育教學的基礎(chǔ)性指導文件，是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、招生、統(tǒng)計以及用人單位選用畢業(yè)生的基本依據(jù)，是職業(yè)教育類型特征的重要體現(xiàn)，也是職業(yè)教育支撐服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重要觀測點。

教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱2021版目錄），對中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專科、高等職業(yè)教育本科，每一層次都設(shè)置了19個專業(yè)大類，97個專業(yè)類，共1434個專業(yè)，其中中職專業(yè)365個、高職?？茖I(yè)771個、高職本科專業(yè)298個。

2021版目錄與2015年版及歷年增補專業(yè)相比，中職保留171個，調(diào)整（含新增、更名、合并、撤銷、歸屬調(diào)整、拆分，下同）262個；高職專科保留414個，調(diào)整466個；高職本科較試點專業(yè)保留39個，調(diào)整259個。

鑒于2015、2021兩次專業(yè)目錄大修節(jié)點，職業(yè)教育專業(yè)目錄調(diào)整幅度之大，2025年，我國職業(yè)教育專業(yè)將迎來史上新一輪的調(diào)整熱潮。

調(diào)整專業(yè)，有何特點

“智能機電技術(shù)”“智能機器人技術(shù)”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用”“計量測試與應用技術(shù)”......在《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中，高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄里，僅裝備制造大類中的自動化類，就新增了4個專業(yè)。這個細節(jié)只是目錄調(diào)整修訂中的一個縮影。

對于符合產(chǎn)業(yè)人才需求實際、職業(yè)成熟穩(wěn)定、專業(yè)布點較廣、就業(yè)面向明確、名稱科學合理以及特種行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)，2021版目錄予以保留。同時，為適應經(jīng)濟社會發(fā)展新變化新增專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級更名專業(yè)，根據(jù)業(yè)態(tài)或崗位需求變化合并專業(yè)，對不符合市場需求的專業(yè)予以撤銷。

根據(jù)上述總結(jié)，被調(diào)整的專業(yè)主要呈現(xiàn)以下邏輯特征：

撤銷專業(yè)主要為典型性傳統(tǒng)專業(yè)，目前無法滿足崗位對技術(shù)技能人才的新需求；

調(diào)整的專業(yè)在新增專業(yè)中以“智能/智慧+”的形式呈現(xiàn)；

傳統(tǒng)的“熱門”專業(yè)逐漸“降溫”，交叉專業(yè)興起。

在2021版目錄中調(diào)整（含新增、更名、合并、撤銷、歸屬調(diào)整、拆分）專業(yè)，主要呈現(xiàn)出以下特點：

“智能/智慧+傳統(tǒng)專業(yè)”成為新設(shè)專業(yè)模式。如智能制造裝備技術(shù)、港口機械與智能控制、礦山智能開采技術(shù)等，光2021版目錄中帶智能和智慧字眼的新設(shè)專業(yè)就有58個。

新技術(shù)結(jié)合專業(yè)知識體系成為新專業(yè)。如虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用、增材制造技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)應用等技術(shù)成為新專業(yè)。

專業(yè)調(diào)整與國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，聯(lián)系更緊密，尤其是農(nóng)林牧漁類。如煙草栽培與加工技術(shù)、棉花加工與經(jīng)驗管理、綠色食品生成技術(shù)等新專業(yè)則天生帶有貼合國家戰(zhàn)略與服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)的基因。

打破專業(yè)壁壘，交叉融合新專業(yè)輩出。如分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術(shù)、電廠化學與環(huán)保技術(shù)等新專業(yè)。

1613所高職，專業(yè)如何布局

2025年，作為專業(yè)目錄大調(diào)整的時間節(jié)點，需有清晰的認知，僅僅是名稱上改變，并不代表真正市場上的需求。基于數(shù)字+智能技術(shù)的影響和人才成長的規(guī)律，1613所職業(yè)院校專業(yè)應該如何去調(diào)整和應對，也值得思考。

復盤2021版專業(yè)目錄，更聚焦推進數(shù)字化升級改造，構(gòu)建未來技術(shù)技能，優(yōu)化和加強5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)設(shè)置。

但隨著我國進入新發(fā)展階段，要實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，對優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造提出新的更高要求。在職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置越來越細化的情況下，科技的發(fā)展致使專業(yè)的邊界越來越模糊，并不能以大量設(shè)置新專業(yè)、設(shè)計交叉專業(yè)去應對科技發(fā)展和企業(yè)的人才需求。

更應該的是，系統(tǒng)梳理新職業(yè)場景、新職業(yè)崗位對技術(shù)技能人才新需求，以目錄為引領(lǐng)，在厘清產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)間關(guān)系的基礎(chǔ)上，兼顧專業(yè)分類，科學確定不同層次的專業(yè)定位，強化類型教育特征，服務技能型社會需求。

2025，作為職業(yè)教育發(fā)展重要節(jié)點，不僅是“升本”大年、“新雙高”啟幕年......專業(yè)調(diào)整更是職業(yè)教育“一盤大棋”中的關(guān)鍵落子，具有重要里程碑意義。

2025，高瞻遠矚，壯闊起筆。中國職業(yè)教育將全面進入高質(zhì)量發(fā)展新階段。

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