大國尚技，匠心育人。培養(yǎng)高素質技能人才、能工巧匠的職業(yè)本科教育，正在進入提質培優(yōu)、增值賦能新階段。

近日，深圳職業(yè)技術大學正式成立，由原本的“深圳職業(yè)技術學院”成功更名為大學，同時辦學層次由大專升格為本科。這是2021年教育部發(fā)布的《本科層次職業(yè)學校設置標準（試行）》實施以來，全國第一所以優(yōu)質“雙高”學校為基礎設立的本科層次職業(yè)院校。

成長為職教界標桿，深職大有著自己的“成功密碼”。

辦學30年，勇探新路

深職大原黨委書記陳秋明有句名言：職業(yè)教育能不能辦好，一定程度上看校企合作是否成功。地處粵港澳大灣區(qū)，深職大擁有優(yōu)渥的產業(yè)環(huán)境、強有力的科技支撐，也擔起了培養(yǎng)高素質技能人才的重任。

針對信息與通信技術人才急缺的難題，深職大聯合華為共建ICT專業(yè)，將企業(yè)原本面向在崗工程師的認證，融入到高職專業(yè)人才培養(yǎng)中，學生畢業(yè)后即可進入企業(yè)工程技術人員體系，這項獲得了2018年國家教學成果特等獎的“課證共生共長”人才培養(yǎng)模式，打通了從課堂到崗位的職業(yè)路線，讓學生在企業(yè)留得下、干得好。

新能源汽車專業(yè)學生參與虛擬仿真實訓

為了進一步精準培養(yǎng)人才，讓學生與產業(yè)需求“零距離”，深職大緊貼深圳重點發(fā)展領域，與阿里、比亞迪等企業(yè)共建17所特色產業(yè)學院，從5G無人駕駛汽車，到地鐵駕駛艙、智能機器人，甚至是還沒有面市的最新科研成果，都成為了深職大的教學樣本。

此外，深職大堅持應用技術研發(fā)導向，攻克了光刻膠、電子器件錫膏等關鍵技術難題，打破了國外企業(yè)壟斷?！懊炒髱煛奔鄣慕處熽犖樵趪壹壗虒W成果獎獲獎數、國家自然科學基金項目立項數、全國職業(yè)院校技能大賽獲獎數等關鍵指標上遙遙領先于全國同類院校……科研成果和辦學實力全面開花。

建校30年，與時代同頻，與大灣區(qū)共振，在“雙向奔赴、彼此成就”中，深職大憑借斐然的成績，真正跑出了“深圳速度”。

從2021年6月，深圳市明確指出“支持深圳職業(yè)技術學院“雙高”建設，發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育”，到2023年6月，教育部同意以深圳職業(yè)技術學院為基礎整合資源設立深圳職業(yè)技術大學。僅僅用兩年時間，學校就完成了升本更大，邁上更廣闊的高質量發(fā)展之路，數以萬計的學子也將以深職大為起點，走出一條技能成才、技能報國的大國工匠之路。

職業(yè)本科，打破“刻板印象”

速度的背后是改革探索的力度，深職大作為中國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的第一艘“沖鋒舟”，是整個職業(yè)教育改革的縮影。

一直以來，職業(yè)教育都伴隨著“無奈的選擇”“低人一等”等詞存在，不少人認為，職業(yè)學校的辦學條件、師資力量配備普遍低于普通高校，同時，職業(yè)教育通常止步于?？?，這也成為其發(fā)展的關鍵“瓶頸”。

但據人社部數據顯示，我國制造業(yè)高技能人才只占技能人才總量的28%，與發(fā)達國家仍有較大差距。另據《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預測，2025年我國制造業(yè)10大重點領域人才缺口約3000萬，缺口率達48%。

一邊是高技能人才的缺失，一邊是社會傳統(tǒng)觀念的阻礙，職業(yè)教育的發(fā)展急需尋找新的出口。

大力發(fā)展職業(yè)本科教育，成為職教改革“逆風破浪”的突破口。

2014年6月，國務院發(fā)布《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，首提“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”；2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點；同年6月，教育部批準了首批本科職業(yè)教育試點高校，它們由“職業(yè)學院”正式更名為“職業(yè)大學”，同時升格為本科院校，設置本科專業(yè)招生。這就意味著，職教學生跟普通本科生擁有了同樣的學歷起點，徹底打破職業(yè)教育學歷的“天花板”。

此后，國家又相繼出臺多項政策文件，從將職業(yè)本科納入現有學士學位工作體系，到擴大招生規(guī)模，力挺職業(yè)本科教育，本科層次職業(yè)學校也不斷增加。據今年6月教育部最新公布的《全國普通高等學校名單》顯示，我國本科層次職業(yè)學校已有33所。

除了正式轉型的33所職業(yè)院校外，各省市在《關于做好“十四五”時期高等學校設置規(guī)劃編制有關的通知》中，皆談到“發(fā)展本科層次職業(yè)學?！钡南嚓P內容。部分當地高職院校獲得了政府在政策、資金及人才等方面的支持。

建設“專家型雙師”一流師資隊伍、主動適應產業(yè)轉型升級、推進專業(yè)集群建設、強化行業(yè)指導和企業(yè)協(xié)同……職業(yè)院校從“專科”晉級到“本科”，不單單是名字上的變更，更是教育理念革新和高素質技術技能人才培養(yǎng)體系建設的實踐探索。

正如西安汽車職業(yè)大學校長李瑞明所言：“職業(yè)本科不是高職?？频暮唵窝由?，我們要培養(yǎng)具有不可替代性的高層次技術技能型人才。我們的學生走出去，理論知識水平一定高于高職專科，技術技能水平更是高于普通本科?！?/p>

經過最初幾年的“試水期”后，目前首批職業(yè)本科生已畢業(yè)，他們去往了國企、央企、事業(yè)單位，成為了機械技術研發(fā)工程師、電氣工程師、自動化集成視覺工程師，有的考上了研究生繼續(xù)深造……他們見證著職業(yè)本科的第一個畢業(yè)季。

與此同時，不少本科職業(yè)大學在今年增設了新專業(yè)，擴大招生規(guī)模，例如河北石油職業(yè)技術大學的招生范圍，從去年的22個省市擴展到27個；南京工業(yè)職業(yè)技術大學新獲批裝備智能化技術、電氣工程及自動化等7個本科專業(yè)；深圳職業(yè)技術大學報考物理類所有專業(yè)投檔分數線均超過廣東省特控線，本科建設開局良好……

教育部副部長吳巖曾說：職業(yè)教育要成為教育強國建設的“銅腰”、脊梁，成為中堅。作為推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵一環(huán)，職業(yè)本科改革和發(fā)展如逆水行舟，政策和學校層面都在不斷摸索前行。

雖然還面臨著些許困難，但是逐漸完善的政策體系，彰顯出國家發(fā)展職業(yè)本科教育的信心和決心。一所所職校“華麗逆襲”的身影，正在打開職業(yè)本科教育大有可為的前景，也給更多選擇職業(yè)教育的人信心與底氣。期待更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠從職業(yè)院校中走出。

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