寬敞明亮的教室里，沒有了以往“橫平豎直”的課桌擺放，取而代之的是6張半橢圓形桌面分列兩側；每張桌面都配有電子分屏，可實時共享大屏課件；老師不再囿于講臺，而是行走教室中提出一個個啟發(fā)式問題，和大家共同討論……

　　第一次走進學校的“智慧課堂”，西安電子科技大學2019級本科生朱軍偉頓感耳目一新：“靈活開放的課堂設計，打破了討論交流的空間限制，大家分組圍坐、各抒己見，課堂氣氛輕松又活躍?！?/p>

　　這樣新穎的“智慧課堂”，是西安電子科技大學探索“智能教育”建設的一個縮影。依托首屈一指的電子信息學科優(yōu)勢，圍繞環(huán)境構建、資源供給、教學模式、評價改革、培訓體系、治理服務6個方面，西電科大創(chuàng)新性探索教育信息化2.0時代背景下的新模式、新技術、新方法，著力構建“教”與“學”深度融合的新生態(tài)，打造“人工智能+教育”標桿大學。

　　云網融合，打造智能化學習“新環(huán)境”

　　在西電科大，無論是課堂學習、答疑解惑還是遠程實驗、圖書借閱……都能通過“無所不在”的智慧校園環(huán)境輕松實現?！艾F代信息技術支撐的‘云網融合’，是構筑線上、線下一體化教學環(huán)境，實現人人皆學、處處能學、時時可學的堅實保障?！蔽麟娍拼蟊究粕撼崭痹洪L、教務處處長蘇濤告訴記者。

　　智慧平臺教學在西電科大校園已成常態(tài)。西電科大供圖

　　為推進資源大平臺建設，西電科大對信息網絡基礎設施進行了全面優(yōu)化，提升其利用效能。目前，全?？偝隹趲掃_到53Gbps，日均數據交換量8億多條——一個高可靠性的數據中心，以及安全穩(wěn)定、滿足需求的數據與應用系統承載體系已經建成。

　　在西電科大，所有教室均實現了全過程、常態(tài)化錄播。這意味著，每一堂課都會被同步采集，實現共享、在線教學的全流程服務以及互動、監(jiān)測與預警。不僅如此，88間門類多樣、各有側重的“智慧課堂”，包括了3D全息教室、沉浸式互動教室及遠程互動教室等等，使不同學科、層次的學生都能各取所需，樂在學中。

　　“充分利用交互式教學、自動錄播、課程資源共享、物聯管控等多種功能的智慧教室，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也使老師的教學水平顯著提高，是學校改革教學模式、推進研學型教學的關鍵一步?！碧K濤表示。

　　精品慕課，共建共享優(yōu)質教學資源

　　打開中國大學MOOC平臺，有一門被網絡“粉絲”盛贊為“全網最好的模電課程”，它就是國家級教學名師、西電科大教授孫肖子領銜的《模擬電子電路與技術基礎》課。

　　“要讓學生真正成為教學過程中的主體，而不是被牽著走的配角和聽眾?！睂O肖子說。課程組對教材、知識體系進行了全面梳理重構，原本枯燥、生澀的課堂知識全部被串連了成有趣的圖像，輕松進入聽課者大腦——

　　孫肖子老師在慕課平臺講解《模擬電子電路與技術基礎》課程。西電科大供圖

　　開學第一課，學生們收到的是一張課程“地圖”，介紹課程概貌和整體脈絡，告訴學生為什么學、學什么、怎么學，大家無不感到新奇；100多集的全課程教學視頻及PPT，制作精良、內容豐富；為避免枯燥講授，很多內容以訪談形式展開。課程還引入較大型綜合設計實驗項目，網上公布題目、網上進行答疑、網上提交報告，大大提高了他們解決復雜工程問題的能力。開課前3期，課程選課人數已達到3.7萬余人。

　　這樣的優(yōu)質慕課，西電科大已在國家高等教育智慧教育平臺上線70多門。為使優(yōu)質課程資源發(fā)揮更大作用，該校牽頭建設“慕課西部行2.0”平臺，為對口幫扶的中西部高校提供資源儲備。面向全國高校教師推出優(yōu)質示范課公益進修項目，線上開放校內課堂，提供線上線下結合的教學輔導與研討交流。

　　2022年8月，學校又牽頭建成全國首個電子信息類垂直領域慕課平臺——eMOOC聯盟平臺，運用智能技術賦能教育教學，增強慕課體驗感，提高教育供給精準度。并通過聯盟的形式，打破院校壁壘，匯聚大師、名師，推動數字資源共建共享與學分互認，致力打造聯合培養(yǎng)新工科專業(yè)人才的搖籃。

　　“雙師”“雙空間”，開啟智慧學習新天地

　　如何利用人工智能賦能“教”與“學”？西電科大網絡與繼續(xù)教育學院院長苗啟廣帶領科研團隊構建“教師授課+平臺授課、線下教師講授+線上AI助教輔助”的“雙師”型智慧教育平臺，將線上、線下“雙空間”的教與學活動有機融合在一起，實現了AI賦能的有效破題。

　　教師利用教育數字化系統進行課程錄制。西電科大供圖

　　用手機登錄學?！爸钦n”平臺，仿佛瞬間打開了一座“萬能”學習空間——自主學習、課堂學習、線上交互、智能導學……所有的學習活動都可在此一站完成?！爸钦n”平臺具備論文格式檢測，知識圖譜生成，多語種即時翻譯等多項基礎功能。輸入關鍵字查詢，學生可回看課堂錄播片段，查漏補缺；在線機器人隨時智能答疑，指導學習進程；教師還可利用AI虛擬教師形象模塊，將喜歡的形象通過語音驅動口唇合成教師形象動畫視頻，讓在線教學更加生動可感；24小時“遠程實境在線實驗系統”，學生可隨時隨地遠程預約訪問實驗室硬件完成真實實驗；課后，學生還可打開海量題庫，在競賽性積分進階的樂趣中完成所掌握知識的升華……

　　截至目前，平臺已開設課程3.9萬多門次，10余萬學生完成了個性化學習。通過試點教學，智慧教學平臺的優(yōu)勢已經凸顯：智慧平臺試點班學生的機試成績、期末總成績，均顯著高于非試點班學生，且成績分布也優(yōu)于普通班。

　　AI賦能，播種“智能+”教育實驗田

　　“有了‘智課’平臺，教師的課程建設更加優(yōu)質高效，大量信息化教學手段的應用和智能化精準分析、實時反饋，還能幫助教師及時對教學進行動態(tài)調整，教學效果螺旋上升?！痹撔Ｓ嬎銠C科學與技術學院教師謝琨對此深有體會。

　　課堂上，教師謝琨與同學們展開啟發(fā)式討論。西電科大供圖

　　在“智課”平臺，“虛擬教研室”為教師提供線上教學研討空間，海量互聯網教學資源使教師通過快速搜索，就能實現“一鍵”輔助建課。“之前一節(jié)課下來，光收發(fā)100多個學生的紙質作業(yè)就有不少工作量，且紙質作業(yè)不便于數據分析?！庇辛恕爸钦n”平臺，作業(yè)實現網上提交、網上批改，并能通過作業(yè)對學生知識點掌握情況自動進行精準分析。這讓謝琨騰出更多精力，對學生存在的疑難問題進行篩選歸納，制作小視頻統一解答或有針對性的個別輔導。

　　借助智慧平臺的視覺分析和大數據分析，學生的學習、教師的教學全程都處于動態(tài)跟蹤評價中——根據精準“摩畫”出的“學生畫像”和“教師畫像”，平臺得以對學生的學業(yè)狀態(tài)進行提前預警、個性化指導，同時，構建面向教學型、科研型等不同類型教師評價模型，幫助教師規(guī)劃成長路徑，精準服務教師個人發(fā)展。

　　依托“人工智能+”，構建以學生為中心的個性化教學已成為西電科大人的共識?！拔覀儗⒗^續(xù)探索，釋放智慧能量，深耕新時代高等教育數字化戰(zhàn)略發(fā)展的實驗田，讓學生更好地實現個性化發(fā)展，更有獲得感和幸福感。”蘇濤表示。