常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略部署，以“唯實(shí)唯精”為建設(shè)目標(biāo)，以“交叉融合、精準(zhǔn)滴灌”為切入點(diǎn)，以教師隊(duì)伍協(xié)同為總驅(qū)動(dòng)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，形成理論與實(shí)踐融合、思政課與專業(yè)課融合、線上與線下融合、校內(nèi)資源與校外資源融合的精準(zhǔn)育人模式，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

堅(jiān)持供需匹配，以“精準(zhǔn)發(fā)力”推動(dòng)學(xué)院“大思政課”從形式化向?qū)嵭ЩD(zhuǎn)變

以學(xué)生為原點(diǎn)，精準(zhǔn)分析主體需求。為回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心”是育人目標(biāo)設(shè)定、“大思政課”開(kāi)展、育人成效反饋各環(huán)節(jié)的邏輯中介，并在育人內(nèi)容整合、育人方式選擇上都以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。立足學(xué)校自主研發(fā)的智慧校園建設(shè)平臺(tái)，采集智慧學(xué)工系統(tǒng)、智慧黨建系統(tǒng)、智慧教務(wù)系統(tǒng)、圖書系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)的多維度數(shù)據(jù)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)興趣和需求，利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)生成學(xué)生整體發(fā)展的“畫像”，有效把握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、社會(huì)心態(tài)、價(jià)值取向；思政課教師聯(lián)動(dòng)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式，掌握并分析學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，尤其對(duì)“大思政課”育人內(nèi)容和育人方式的需求情況進(jìn)行了深入調(diào)研，增強(qiáng)了開(kāi)展“大思政課”的針對(duì)性和有效性。

以內(nèi)容為基點(diǎn)，精準(zhǔn)推送“大思政課”?！按笏颊n”教學(xué)內(nèi)容是“大思政課”精準(zhǔn)育人的關(guān)鍵。學(xué)院堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”信仰公開(kāi)課；基于對(duì)學(xué)情的分析，又從學(xué)生的實(shí)際需求和接受程度出發(fā)，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生對(duì)國(guó)情、社情的關(guān)注度以及“第二課堂”的參與度，將“量身定制”的育人資源推送給學(xué)生；堅(jiān)持挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并將其充分融入到“大思政課”內(nèi)容中，依托不同的學(xué)科背景，有針對(duì)性地為不同專業(yè)學(xué)生提供不同主題的育人內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性供給精準(zhǔn)有效的內(nèi)容。例如，為制造類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展以新質(zhì)生產(chǎn)力為主題的“大思政課”，為化工類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展以生態(tài)文明為主題的“大思政課”，為設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展以文化自信自強(qiáng)為主題的“大思政課”等，目前已為學(xué)校7個(gè)學(xué)院的學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃了10余個(gè)富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的主題“大思政課”。

堅(jiān)持校地融合，以“協(xié)同發(fā)力”推動(dòng)學(xué)院“大思政課”從“單打拳”向“組合拳”轉(zhuǎn)變

凝心聚力，精組育人“大師資”。學(xué)院以《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》等文件為指導(dǎo)，建好“大思政課”教師隊(duì)伍共同體。持續(xù)優(yōu)化完善思政導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師“三位一體”導(dǎo)師制，統(tǒng)籌黨政領(lǐng)導(dǎo)、社科專家、行業(yè)模范、專業(yè)課骨干教師、思想政治工作骨干等齊上“大思政課”，邀請(qǐng)金一南將軍、國(guó)防科技大學(xué)教授周世光為學(xué)生講授“我和我的祖國(guó)”信仰公開(kāi)課，聘請(qǐng)江蘇省勞動(dòng)模范季文斌等為校外導(dǎo)師，聘請(qǐng)博士程進(jìn)等為校內(nèi)導(dǎo)師，建強(qiáng)“大思政課”育人共同體。開(kāi)展思政課教師能力培訓(xùn)，創(chuàng)辦青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，加強(qiáng)教學(xué)技能交流培訓(xùn)，同時(shí)健全“三位一體”導(dǎo)師聘任制度，定期舉辦思政導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師共同備課會(huì)，形成勞動(dòng)模范與大國(guó)工匠等先進(jìn)代表、二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員及專業(yè)教師、紅色基地講解員和志愿者參與“大思政課”的長(zhǎng)效機(jī)制。

資源整合，精建育人“大平臺(tái)”。學(xué)院通過(guò)“學(xué)生、問(wèn)題、課堂、實(shí)效”四個(gè)縱向?qū)蛹?jí)，聯(lián)動(dòng)“政府部門—學(xué)?！袠I(yè)—企業(yè)”四方協(xié)同，組織“課堂—校園—社會(huì)”三維互動(dòng)，共建“思政實(shí)踐教育大基地”“校企雙向流動(dòng)大師資”“‘線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外’大平臺(tái)”，形成全方位立體化的實(shí)踐教學(xué)新模式，讓思政課“配方”更先進(jìn)。建立“黨建園”，主動(dòng)對(duì)接博物館、紀(jì)念館等實(shí)踐基地，開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)思政課的感染力和滲透力，形成紅色資源教育人、熏陶人、激勵(lì)人的良好局面；與“兩山”理念的誕生地、全國(guó)美麗宜居示范村余村以及江蘇省健康村等鄉(xiāng)村簽訂共建協(xié)議，上好服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“大思政課”，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐、智力支撐和科技支撐，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義；與江蘇蘭陵化工集團(tuán)有限公司、常州市亞邦醫(yī)藥研究所有限公司等知名企業(yè)共建基地，把企業(yè)需求、企業(yè)理念帶進(jìn)學(xué)生課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展的情況和需求；充分利用綠色化工安全職業(yè)體驗(yàn)中心等校內(nèi)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合背景下“化鹽于水”的思想政治教育。

堅(jiān)持有的放矢，以“持續(xù)發(fā)力”推動(dòng)學(xué)院“大思政課”從“漫灌式”向“滴灌式”轉(zhuǎn)變

因材施教，精準(zhǔn)施策。學(xué)院摒棄“大水漫灌”式育人模式，突破傳統(tǒng)育人的“公式化”和“統(tǒng)一化”模式問(wèn)題，數(shù)字賦能、因材施教，滿足學(xué)生不同階段、不同習(xí)慣、不同層次的需求。學(xué)院基于對(duì)學(xué)生需求的精準(zhǔn)分析，以智慧教室、研討教室、線上互動(dòng)空間為媒介，精準(zhǔn)聚焦、靶向發(fā)力，對(duì)不同專業(yè)開(kāi)展分眾式育人；拓展學(xué)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)生興趣等組建“大思政課”研究性學(xué)習(xí)小組，圍繞“大思政課”理論主題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，深化理論知識(shí)，提升實(shí)踐效果。例如，組織化工類專業(yè)學(xué)生走進(jìn)江蘇省生態(tài)文明建設(shè)示范村西魯村開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村秸稈焚燒和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將綠色化工發(fā)展和化工技術(shù)革新等專業(yè)元素與“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程中“建設(shè)美麗中國(guó)”的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；組織焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生走進(jìn)中車戚墅堰機(jī)車有限公司，體悟老一輩焊接專家在中國(guó)鐵路工業(yè)發(fā)展歷程中展現(xiàn)出的自立自強(qiáng)、創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷；組織大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生圍繞“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”主題，赴常州市天寧區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)黨群服務(wù)中心等地開(kāi)展實(shí)地學(xué)習(xí)，感悟中國(guó)式現(xiàn)代化；組織機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)常州市武進(jìn)長(zhǎng)虹結(jié)晶器有限公司，體會(huì)新質(zhì)生產(chǎn)力在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

因勢(shì)利導(dǎo)，精準(zhǔn)育人。學(xué)院通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，與紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所、革命歷史展覽館等場(chǎng)館聯(lián)動(dòng)，采用“云互動(dòng)”等方式突破傳統(tǒng)時(shí)空限制，提升學(xué)生參與感。先后開(kāi)啟“云端思政大課”“云黨課”60余場(chǎng)次，受眾人數(shù)超萬(wàn)人次；近3年，學(xué)院與企事業(yè)單位共建“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地15個(gè)，共建基地獲評(píng)江蘇省優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐基地；把課堂搬到田間地頭、村社廣場(chǎng)、工廠車間，開(kāi)展理論闡釋與時(shí)代故事講述的“大思政課”50余場(chǎng)次；3萬(wàn)余名學(xué)生走出學(xué)校，與熱點(diǎn)面對(duì)面?！按笏颊n”教學(xué)活動(dòng)受到多家權(quán)威媒體關(guān)注。

新時(shí)代新征程上，學(xué)院將繼續(xù)聚焦學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，以新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，立足新時(shí)代偉大實(shí)踐，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)“大思政課”建設(shè)走深走實(shí)，把道理講深、講透、講活，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力，將其真正建設(shè)成為有滋有味、有聲有色、入腦入心的“金課”。

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