從今年秋季學期開始，復旦大學將在2024-2025學年推出至少100門AI領域課程，加快科學智能創(chuàng)新生態(tài)構(gòu)建，打開AI+融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)新局面。一場人工智能課程體系建設和教育模式改革的大會（下文簡稱“AI大課”），正在如火如荼。

通過一學年努力，到明年秋季學期開學，復旦將實現(xiàn)AI“三個滲透率100%”——AI課程覆蓋全體本研學生，AI+教育覆蓋全部一級學科，AI素養(yǎng)能力要求覆蓋全部專業(yè)。

復旦為什么要舉全校之力打造“AI大課”?100門AI課程如何在確保質(zhì)量的情況下短時間內(nèi)落地？有什么標桿性課程？從中學生可以收獲什么？……就社會和師生關心的12個問題，我們邀請AI大課建設團隊和授課教師代表，一起來解答。

AI大課的意義與價值

復旦為何花大力氣做這件事？

Q1、復旦為什么要舉全校之力打造AI大課?

新一代人工智能已經(jīng)成為推動科技跨越發(fā)展、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、生產(chǎn)力整體躍升的驅(qū)動力量。發(fā)展科學智能（包括科學智能和人文社科智能）是復旦邁向中國特色世界一流大學前列、加快高質(zhì)量發(fā)展的關鍵一招，也是學校服務支撐上海國際科創(chuàng)中心建設的戰(zhàn)略任務。

通過AI大課建設，讓復旦成為上海人工智能和國家人工智能高等教育高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動機。推動AI賦能千行百業(yè)，服務全市高校和產(chǎn)業(yè)垂域需要，支撐上海三大先導產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際科創(chuàng)中心建設。

讓AI大課成為全校AI創(chuàng)新生態(tài)建構(gòu)的發(fā)動機。探索AI+交叉人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)筑科學智能范式變革的教育和人才基座。

讓科學智能成為復旦邁向世界頂尖大學的發(fā)動機。推進以創(chuàng)新能力為核心的教育教學改革，引領學校教育科技人才綜合改革和創(chuàng)新型大學建設，為上海乃至全國人工智能發(fā)展作出復旦最基礎、最根本的貢獻。

復旦的系統(tǒng)設計，體現(xiàn)對這一波AI發(fā)展路徑的判斷——引領垂域創(chuàng)新與緊跟大模型并重，支撐AI賦能千行百業(yè)。

Q2、AI賦能切入點很多，復旦為什么選了大課，選了學生？

復旦的AI切入點不光是課程，除了AI課程體系建設，還有AI科研生態(tài)建設。從教學和科研兩處發(fā)力，打造學校的科學智能范式與生態(tài)建設。

青年學生是科學智能時代的主力軍和中堅力量。真正成功的交叉學科，必然要從跨學科合作，走向跨學科融合，建構(gòu)出新的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新范式，培養(yǎng)出復合型拔尖創(chuàng)新人才。復旦從AI大課入手，讓更多年輕人邊習得、邊運用、邊創(chuàng)新，增強對未來的把控力。

什么是AI-BEST課程體系？主要囊括哪些方面

Q3、能否介紹一下AI大課，它有怎樣的體系架構(gòu)？

總的來說，復旦AI大課將打造AI-BEST課程體系。

基于人工智能發(fā)展特點及全?！捌占叭Α薄昂诵娜Α薄斑M階圈”的AI和AI+人才培養(yǎng)需求“畫像”。本研一體化打造AI通識基礎課程（AI-Basic Courses，簡稱AI-B）、AI專業(yè)核心課程（AI-Essential Courses，簡稱AI-E）、AI學科進階課程（AI-Subject Courses，簡稱AI-S）和AI垂域應用課程（AI-Thematic Courses，簡稱AI-T）。

AI通識基礎課程（AI-B）：專注于AI數(shù)理基礎和編程訓練、應用工具訓練和場景開發(fā)、AI倫理教育的通識核心課程和通識專項課程。面向全校學生，新構(gòu)AI領域通識核心課程和通識專項課程，并保證課程大通量。

AI專業(yè)核心課程（AI-E）：聚焦人工智能本學科的核心領域，從底層邏輯出發(fā)，系統(tǒng)呈現(xiàn)AI相關學科的基本性、共通性知識體系及核心技術(shù)的專業(yè)類課程。將構(gòu)建全校統(tǒng)一的AI專業(yè)培養(yǎng)體系和課程體系，為全校構(gòu)建面向未來的AI專業(yè)和AI+教育體系奠定基礎。

AI學科進階課程（AI-S）：立足文社理工醫(yī)及交叉學科生長出來的AI+X課程，將AI技術(shù)與本學科核心知識相結(jié)合，開設有學科特色的AI類課程。同時以課程建設牽引AI+學科交叉融合，構(gòu)建跨一級學科的進階課程。

AI垂域應用課程（AI-T）：基于各專業(yè)領域，圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的具體AI應用場景，把課程建設與產(chǎn)教融合、科教融匯充分結(jié)合。AI-T1（產(chǎn)教融合課）瞄準市場，注重實訓實戰(zhàn)實踐，圍繞科學智能融合創(chuàng)新項目和產(chǎn)業(yè)問題開發(fā)課程、組織教學。AI-T2（科教融匯課）鼓勵有垂域研究和應用需求的院系和教師，圍繞AI賦能科學研究與技術(shù)研發(fā)的各類應用場景和具體問題開發(fā)課程。

各序列課程分梯度建設，以學生基礎素養(yǎng)和應用能力為依據(jù)，結(jié)合具體教學和應用場景，區(qū)分和銜接課程內(nèi)容。同時，學校還會配套課程體系，同步推進教材建設。教材出版前以PPT、講義、大綱等形式，使用課件資料。

Q4、代表性課程和老師有哪些?

比如，諾獎獲得者邁克爾·萊維特教授將圍繞蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)建模，讓同學感受AI如何為科學服務。哲學學院的教授將為同學們講AI倫理課。

又如，還記得去年在全國第一個推出的開源大模型MOSS嗎？大模型設計者邱錫鵬教授將在AI通識課程中，帶領同學們深入AI新浪潮前沿。

據(jù)悉，全校相當一批各學科國家級人才已經(jīng)領銜投入AI大課建設，帶領青年學生共同探索、開拓科學智能和AI垂域最前沿。

AI大課如何建

Q5、復旦為何能迅速開出100門AI課程？

羅馬不是一天建成的。近年來，復旦大學在科學智能方面有一定基礎。本次AI大課之前，師生們已有一年多的AI4S實踐，自發(fā)積累了一些課程經(jīng)驗。

本次AI大課，是從自發(fā)上課轉(zhuǎn)向系統(tǒng)建課，是從AI4S“有組織科研”向AI+“有組織育人”的深化延伸。學校成立AI課程建設國際戰(zhàn)略咨詢委員會、校內(nèi)專家工作體系，對齊斯坦福、卡內(nèi)基梅隆和麻省理工三所大學，研究國際AI教育基本情況，進行系統(tǒng)設計，形成AI-BEST課程體系。

通過系統(tǒng)集成、全校動員，各院系已被充分動員起來。很多AI領域核心課程，跨學院組建課程建設團隊，確定首席專家，集體建課、備課。至少100門AI課程在“必須建好”的驅(qū)動下，正在緊鑼密鼓、只爭朝夕籌備，今秋開始將與師生們見面。

Q6、如何確保課程的質(zhì)量？對不合格的課程是否有退出機制？

為了確保AI大課的高質(zhì)量，學校成立AI大課建設團隊和專家委員會。專家委員會包括戰(zhàn)略咨詢委員會、課程建設委員會、教學指導委員會，不斷完善AI課程建設和質(zhì)量控制機制，達不到標準的不再出現(xiàn)在課表中。

戰(zhàn)略咨詢委員會邀請國內(nèi)外AI領域頂尖科學家和垂直領域頂尖行業(yè)專家組成，就課程設置、課程建設、教育模式等提供戰(zhàn)略咨詢。

課程建設委員會按AI-BEST課程體系，分別組建AI-B、AI-E、AI-S、AI-T1、AI-T2五個課程建設工作組，負責課程整體設計、建課力量動員及建課過程指導。

教學指導委員會由校教學指導委員會組織力量，負責全校AI課程從遴選開始的全過程質(zhì)量控制和評估。

Q7、復旦有那么多教AI大課的老師嗎？100門課師資從何而來？

師資上，充分做到全校統(tǒng)籌動員，全力保障課程建設需要。

例如，AI-E序列課程，首期已動員64位老師，由計算機學院牽頭，信息學院、大數(shù)據(jù)學院、大數(shù)據(jù)研究院、工程與應用技術(shù)研究院、人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)研究院、復雜體系多尺度研究院、智能醫(yī)學研究院和新成立的四個新工科創(chuàng)新學院等共同參與，涉及全校10多個院系和研究院。

同時，引入海外校外資源，以暑期學校、短期強化課程等方式，聘請海內(nèi)外優(yōu)秀科學家和企業(yè)卓越工程師擔任課程首席專家，組成優(yōu)質(zhì)課程教學團隊，將最前沿的學術(shù)和產(chǎn)業(yè)成果納入課程，打造具有前沿性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的國際一流課程。

此外，養(yǎng)用結(jié)合，培養(yǎng)助教隊伍和后備師資，打造一支有規(guī)模有能力的博士生助教隊伍。

AI大課涉及教學范式的變革，學校將匯聚AI科學家、學科領域科學家、產(chǎn)業(yè)領軍人才共同協(xié)作來完成教學實踐。在教學中，以學習為中心，鼓勵師生共同解決問題、共創(chuàng)課程內(nèi)容，構(gòu)建知識講授、能力習得和實踐應用深度融合互動的AI課堂。

讓各領域的學生都學AI，對學生的成長有什么用？

Q8、這4個體系的課程分別適合什么樣的學生選修？如果我對AI零基礎，能跟上嗎？對別的院系的AI課程感興趣，我可以跨專業(yè)選修嗎？

AI-B課程，面向全校本研學生，進復旦的學生哪怕AI零基礎，也能聽得懂、跟得上，課前不用特別準備。

AI-E課程，重點打造人工智能領域?qū)I(yè)課，面向修讀AI學位的同學，培養(yǎng)AI領域拔尖創(chuàng)新人才。修讀這部分課程，需要人工智能領域的專業(yè)基礎。

AI-S課程，是各學科生長出來的與AI相關的知識體系。X+AI，充分體現(xiàn)復旦AI賦能科研創(chuàng)新范式變革的特點。適合各學科各專業(yè)中主動適應學科交叉融合的同學。

AI-T課程，是垂域應用，沉浸在產(chǎn)業(yè)和科研的AI應用場景之中，直接面對產(chǎn)業(yè)和科研問題，拓展AI應用的前景。所以分成產(chǎn)教融合、科教融匯兩個子序列，適合有志于在AI垂直領域開拓的老師和學生。

AI-BEST課程覆蓋學生學習成長的各種需求。根據(jù)不同的修讀路徑，這些AI課程可以通過不同組合，充分賦能同學們的發(fā)展。不過AI雖好，也別貪多，真正“啃下來”學好并不容易。

Q9、我是一名高考生，無論報什么專業(yè)，來復旦是否就能來上AI課程？

后天就要高考，愿所有的高三生們穩(wěn)定發(fā)揮，考出好成績，歡迎優(yōu)秀學生報考復旦大學。

今年秋季入學的你，將正好趕上復旦AI大課的全面展開。無論你是文科生，還是理科生，來復旦，除了上填報專業(yè)的課程外，都將有機會與AI親密接觸。有余力的優(yōu)秀同學，還會有額外驚喜待揭曉哦~

Q10、對已經(jīng)在校的學生來說，下個學期是否就能上這些課？學習AI有什么好處？

是的，AI課程將面向復旦大學的全體學生開放，盡快滲透到每一個學科、每一個專業(yè)。從2024級開始，每個學位項目的修讀方案都將明確AI素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)要求。

AI-BEST課程整體設計為進階式，充分考慮文社理工醫(yī)各類學生的專業(yè)背景差異和成長成才需求，面向現(xiàn)實、面向行業(yè)需求、面向未來。幫助學生不僅具備AI基本概念和知識，還能將AI能力融入到專業(yè)研究中，從加強AI素養(yǎng)到提升AI能力，主動適應正在到來的科學智能時代。

Q11、在未來5-10年，將有多少行業(yè)和AI相關？修讀AI大課，對我的就業(yè)和發(fā)展有幫助嗎？

AI賦能千行百業(yè)。麥肯錫“2022全球AI調(diào)查”顯示，全球領先國家AI使用率已經(jīng)達到60%左右，而中國目前的AI使用率僅為41%。更重要的是，僅有9%的中國企業(yè)可借助AI實現(xiàn)10%以上的收入增長，而領先國家有19%的公司能實現(xiàn)增長。

雖然很難預測未來究竟有多少行業(yè)與AI相關，但可以告訴大家的是，復旦致力于AI賦能同學們的未來。掌握AI，將增強同學們把握未來、制勝未來的能力，引領同學們更好成長成才。

開門辦課，也把課程開放給上海高校

Q12、在“強國之路”思政大課的建設中，復旦引入社會資源開門辦課，給師生留下深刻印象。AI大課將運用好哪些社會資源來助力課程建設？

開門辦學，將主要體現(xiàn)在AI-T課程中，這一序列的課程承載AI教學模式改革的理想，具有鮮明的產(chǎn)教融合、科教融匯特征。

產(chǎn)教融合課瞄準市場，注重實訓實戰(zhàn)實踐，圍繞科學智能融合創(chuàng)新項目和產(chǎn)業(yè)實際問題開發(fā)課程、組織教學。這類課程由上?？茖W智能研究院、復旦大學人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)研究院牽頭，整合各類社會資源，開門辦課?？平倘趨R課鼓勵有垂域研究和應用需求的院系、教師，圍繞AI賦能科學研究與技術(shù)研發(fā)的各類應用場景和具體問題開發(fā)課程。

同學們將走出校園，走進產(chǎn)業(yè)行業(yè)一線，在生動的場景中，感受AI在垂域的應用。

目前，上海正在抓緊推進AI垂直領域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對交叉人才需求將大幅上升。復旦大學人工智能微專業(yè)（學程）今年秋季學期不僅面向全校開放，根據(jù)課程容量，還將以跨校選修方式向上海高校開放，完成修讀的學員將獲得復旦大學AI+微專業(yè)（學程）證書。

復旦不僅將引入社會資源開門辦課，建好AI課程體系，也將讓優(yōu)質(zhì)課程資源輻射社會，為AI賦能上海千行百業(yè)貢獻力量。

注：本文內(nèi)容來源復旦大學，由江蘇招生考試網(wǎng)團隊（微信公眾號：jszkwx）排版編輯，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。