市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)設(shè)計(jì)、生物技術(shù)、編輯出版學(xué)……近日，教育部公布了2018年度《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，全國(guó)共有416個(gè)本科專業(yè)被撤銷，江蘇5所高校的11個(gè)本科專業(yè)名列其中。這些專業(yè)為什么撤銷？是學(xué)校主動(dòng)申請(qǐng)撤銷的，還是由于辦學(xué)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)被撤銷？我們一起來(lái)看下。

    江蘇5所高校11個(gè)本科專業(yè)被撤銷

    南京醫(yī)科大學(xué)：市場(chǎng)營(yíng)銷、生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、編輯出版學(xué)、

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    南醫(yī)大撤銷的4個(gè)專業(yè)近3年沒(méi)招生

    南醫(yī)大為何一次性撤銷4個(gè)本科專業(yè)？現(xiàn)代快報(bào)記者了解到，近3年這幾個(gè)專業(yè)都沒(méi)有招生，是校方主動(dòng)申請(qǐng)撤銷的。

    南醫(yī)大教務(wù)處副處長(zhǎng)韓春紅表示，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、生物技術(shù)屬于理學(xué)專業(yè)，2016年開(kāi)始不招生。因?qū)W校學(xué)院和專業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整，這兩個(gè)專業(yè)與現(xiàn)有的重合度高，已并入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，不再單獨(dú)招生。此外，屬于文學(xué)專業(yè)的編輯出版學(xué)和屬于管理學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，因與南醫(yī)大整體辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)劃不符合，都在2014年停止招生。2018年，該校統(tǒng)一向上級(jí)教育主管部門(mén)申請(qǐng)，予以撤銷這4個(gè)專業(yè)。

    韓春紅表示，南醫(yī)大在主動(dòng)撤銷專業(yè)的同時(shí)也積極申報(bào)新增本科專業(yè)。2018年，學(xué)校已獲批新增精神醫(yī)學(xué)五年制本科專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)四年制本科專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)首年招生均為30人。2019年，學(xué)校又提交新增專業(yè)申報(bào)備案，要設(shè)立智能醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)，響應(yīng)行業(yè)變革和時(shí)代發(fā)展的需求。

    撤銷與新增是常態(tài)，社會(huì)需求是“硬杠杠”

    南京藝術(shù)學(xué)院這次也撤銷了兩個(gè)專業(yè)——工業(yè)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)與工程。據(jù)了解，也是學(xué)校主動(dòng)申請(qǐng)撤銷的。同時(shí)，南藝新增了一個(gè)舞蹈教育本科專業(yè)。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“專業(yè)的撤銷與新增屬于常態(tài)，有些是因?yàn)閷W(xué)院學(xué)科合并或?qū)I(yè)更名，有的是根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求的改變而更新。”

    “撤銷的專業(yè)并不等于市場(chǎng)就不需求這樣的人才，而是該專業(yè)人才是否出現(xiàn)市場(chǎng)飽和、過(guò)度，高校培養(yǎng)的人才也分研究型和應(yīng)用型，研究型的飽和，應(yīng)用型的不一定就不需要。”采訪中，多位江蘇高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師紛紛表示，不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況的確存在差異，但每個(gè)學(xué)科都不乏高質(zhì)量就業(yè)人群。專業(yè)設(shè)置除了從整體學(xué)科設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面考慮，更重要的還要考量專業(yè)的社會(huì)需求度，就業(yè)市場(chǎng)的反饋。“社會(huì)需求是硬杠杠”。

    據(jù)從2018年高校獲批的新增本科專業(yè)名單中發(fā)現(xiàn)，江蘇共有47所高校新增97個(gè)本科專業(yè)。其中，不少都是與新興科技相關(guān)的專業(yè)，如人工智能、網(wǎng)絡(luò)空間安全、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、新能源材料、物聯(lián)網(wǎng)工程、供應(yīng)鏈管理等。這也印證了市場(chǎng)對(duì)人才的需求度，是高校申請(qǐng)開(kāi)設(shè)新專業(yè)的“硬核”條件。

    下一步，教育部將繼續(xù)按照“時(shí)間服從質(zhì)量、進(jìn)度服從效果”的原則，組織專家對(duì)后續(xù)省份進(jìn)行實(shí)地評(píng)估，成熟一個(gè)進(jìn)入一個(gè)，確保改革蹄疾步穩(wěn)、有序推進(jìn)

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