現(xiàn)在距高考僅剩2個多月時間了，在高考前這個關(guān)鍵時期，怎樣復(fù)習(xí)才更高效?此時更應(yīng)抓住哪些知識點(diǎn)、得分點(diǎn)?下面跟隨小編往下看：

　　語文做到書寫規(guī)范、思路規(guī)范

　　一、不管是一個字、一個標(biāo)點(diǎn)，還是一句話、一段話，都要做到書寫規(guī)范、思路規(guī)范。

　　二、做問題的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)會從模擬試卷和練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)短板，集中攻破。

　　三、做教材的掌控者。回歸教材此時特別重要，從對教材的復(fù)習(xí)中考生會有“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的驚喜。

　　四、做生活的評價者。學(xué)會對生活中的現(xiàn)象和事情進(jìn)行理性思考、全面客觀的分析和評價，這也是訓(xùn)練思維最直接、最簡單的方法。

　　五、不要以為現(xiàn)在的水平就是自己高考的水平，堅(jiān)持到最后的人一定是最大的贏家。

　　六、做老師的追隨者。越是臨近高考，越要緊跟住老師，老師是你備考路上最好的搭檔。

　　關(guān)注題型變化

　　多留時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

　　“分析2021年的高考語文試卷，可以發(fā)現(xiàn)試題是以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容，隨文設(shè)題，減少針對單一知識點(diǎn)或簡單、碎片化能力點(diǎn)的試題數(shù)量，考查語文的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)?！睂Υ?，小編建議，在備考時，考生們每天要多留出一點(diǎn)時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時要多重點(diǎn)關(guān)注社會主義先進(jìn)文化、革命文化、傳統(tǒng)文化。除此之外，多研磨高考真題，進(jìn)行同類異題的關(guān)聯(lián)比較，以此辨析同一知識點(diǎn)的不同設(shè)問方式。而陳以理老師提醒，考生們需留意到，2021年新高考語文試卷將“論述類文本閱讀”與“實(shí)用類文本閱讀”合并為“信息類文本閱讀”?？梢钥闯鲂赂呖急尘跋碌男畔㈩愇谋鹃喿x，不管其文本選擇的是論述類還是實(shí)用類，文本的呈現(xiàn)方式是單文本還是復(fù)合文本，都要求考生能夠篩選、辨識、分析、比較、歸納、整合和概括文本基本信息，并能有依據(jù)、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，同時要求考生能夠運(yùn)用簡明生動的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。

　　“2021年高考語文試卷中，對文言文閱讀題型的考查也有較大的變化，這也是考生們需要重點(diǎn)關(guān)注的?！眰淇济麕熽愐岳砝蠋熃榻B，文言文閱讀在考查思路有所變化，突出了對考生語文關(guān)鍵能力和語文核心素養(yǎng)的考查，同時選材來源更加廣泛，由過去基本取材于二十四史、以寫人記事為主的紀(jì)傳體變?yōu)橐詫憵v史事件為主的紀(jì)事本末體，并且考查題型增加了對文本內(nèi)容理解、對作者寫作目的把握相關(guān)內(nèi)容的考查。小編建議，在復(fù)習(xí)文言文閱讀時，考生們不僅要多整理教材和試題中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式、文化常識，反復(fù)滾動復(fù)習(xí)，同時可多進(jìn)行紀(jì)傳體和紀(jì)事本末體等各類文本的限時訓(xùn)練，以及近幾年高考文言文真題的挖空訓(xùn)練。另建議考生們要反復(fù)誦讀高考真題文本及課內(nèi)文言文文本，提升語感，從而提升答題的精準(zhǔn)度。通過依托初高中必背篇目中的詩詞，建構(gòu)詩歌鑒賞的知識體系，注重課內(nèi)知識點(diǎn)的遷移。

　　精準(zhǔn)審題不刻意求新

　　建立作文素材庫

　　“考生們在復(fù)習(xí)答題時，要注意掌握不同題型的答題技巧。”陳以理老師建議，解答信息類文本閱讀中的選擇題時，考生們學(xué)會立足文本，提煉有效信息，利用常用設(shè)誤方式，綜合比較，辨析選項(xiàng)信息是否源自文本，其理解分析是否符合原文意思，推斷評價是否合理。而在解答信息類文本閱讀中的主觀題時，要審清題干要求，根據(jù)題干指示，整體把握，精準(zhǔn)細(xì)致地分析邏輯關(guān)系，讀懂各種圖表，學(xué)會有效分析、比較并評價圖表中的各種信息，然后適當(dāng)引用文本關(guān)鍵詞進(jìn)行分點(diǎn)作答。另在解答文言文閱讀題中的斷句題時，考生們可先找出選項(xiàng)中斷句停頓點(diǎn)的不同之處，將四個選項(xiàng)分成兩組，先排除有明顯錯誤的一組，然后重點(diǎn)關(guān)注句子的主謂賓及句式特點(diǎn)，初步確定答案，最后還要將句子放回原文，前后文通讀一遍，看是否通順。在解答文言文閱讀題中的翻譯題時，則可以采用組詞串句法，利用文言文多是單音節(jié)詞而現(xiàn)代文多是雙音節(jié)詞的特點(diǎn)，將句子中除專有名詞之外的詞利用詞根組詞法組成一個個獨(dú)立的詞，然后根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，將這些詞串成一個符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的句子。另在解答文言文閱讀題中的簡答題時，考生們則要注意抓住問題的關(guān)鍵詞，確定提問指向，然后根據(jù)題干指示，細(xì)讀文章，確定答案區(qū)間，利用篩選摘錄、句意提取、內(nèi)涵發(fā)掘等方法組織規(guī)范的答案。

　　在進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)時，小編提醒，要多重視對復(fù)雜材料整體把握的訓(xùn)練，杜絕話題式寫作，避免套作與宿構(gòu)。同時在模擬答題寫作時，要精準(zhǔn)審題而不刻意求新，在解決“對不對”的基礎(chǔ)上，努力解決“好不好”的問題。重視思維訓(xùn)練，特別是聚合思維、因果思維和批判性思維的訓(xùn)練，強(qiáng)化比較、關(guān)聯(lián)、思辨等思維任務(wù)。同時，復(fù)習(xí)時要結(jié)合統(tǒng)編版教材高中語文各單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行作文主題序列化訓(xùn)練和各種實(shí)用類文體訓(xùn)練，突出個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，積累社會熱點(diǎn)和時代主題的相關(guān)素材，建立自己的作文素材庫。此外，寫作前要構(gòu)建好寫作框架，注重身份意識、交流意識、讀者意識以及個人體驗(yàn)情境、學(xué)科認(rèn)知情境、社會生活情境等情境意識。建議考生們寫作時應(yīng)開闊視野，思考現(xiàn)實(shí)，把個人體驗(yàn)融入宏大敘事中，避免空泛單調(diào)。加強(qiáng)文章框架訓(xùn)練和片段寫作、修改，在反復(fù)修改中提升寫作能力。除此之外，考生們可以在復(fù)習(xí)階段梳理一下2015年以來全國卷的作文題，注意比較、總結(jié)所寫過的寫作題在材料提供、任務(wù)設(shè)計、文體等方面的異同，針對不同試題采用不同的寫作策略。

　　數(shù)學(xué)盡量少摳難題，要回歸基礎(chǔ)

　　面對數(shù)學(xué)這個難啃的硬骨頭，不防這樣做:

　　一、要有一個良好的心態(tài)。

　　二、繼續(xù)完善知識體系。更多地是做題、做模擬題。對于做錯的問題，要分析這些題考察了哪些知識及哪些知識的用法，對于這個用法是否已經(jīng)掌握，將其完善到自己的知識體系中。

　　三、逐漸回歸到基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能(計算的準(zhǔn)確性)的練習(xí)上。

　　四、細(xì)節(jié)是提分的考前有效手段之一。對于主體知識，那些同一道解答題經(jīng)常得4分的，在高考中也很難拿滿分;但如果你拿了8分、10分，就說明完全有能力去拿滿分，就一定要從細(xì)節(jié)入手，比如說表達(dá)形式：集合、定義域、值域、單調(diào)區(qū)間;比如范圍中的端點(diǎn)值;直線與圓錐曲線位置關(guān)系的直線斜率存在與否的計算。嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

　　五、要有計劃地將錯題再做一遍，想一下當(dāng)時做錯的原因。如果繼續(xù)出錯，做標(biāo)記，過段時間再做，直到做對為止。

　　六、考前堅(jiān)持掐點(diǎn)做模擬題。檢驗(yàn)自己知識的掌握，鍛煉計算，調(diào)整考試心態(tài)。

　　英語反復(fù)演練歷年高考真題

　　一、緊跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，不要漫無目的地單打獨(dú)斗，這是復(fù)習(xí)大忌。有效利用在校時間找老師指點(diǎn)，解決在家無法解決的困惑。二、高考英語試題考查比較全面，偏、難、怪題出現(xiàn)的幾率很小，可以反復(fù)演練歷年高考真題，熟悉高考的思路。

　　三、每天復(fù)習(xí)很重要，保持良好的“應(yīng)試”感覺。

　　四、不要盲目地做題，有效把握各個題型的特點(diǎn)和答題技巧，達(dá)到事半功倍的效果。

　　(一)閱讀理解，一定要從文章的角度出發(fā)，切莫夾雜過多的個人觀點(diǎn)。

　　(二)完形填空，同樣要注重上下文，注意全文的情節(jié)和邏輯線索。

　　(三)寫作，雖然只有100詞左右，也要把握文章的基調(diào)，確定正確的人稱、時態(tài);選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞銜接，使文章結(jié)構(gòu)清晰、完整;同時注意長短句結(jié)合，避免重復(fù)使用相同詞語、句式。另外，卷面要整潔，盡量避免勾抹，避免犯低級錯誤。

　　五、區(qū)別對待高考評價體系中的3500詞，過好單詞關(guān)。再大批量地死記硬背所有單詞，收效甚微。所以，要精準(zhǔn)地把握高頻詞和短語的含義，對于涉及到詞形變化的詞要準(zhǔn)確掌握各個詞性的拼寫，特殊變化的動詞的過去式和過去分詞形式也要掌握。

　　物理要重視錯易題，多總結(jié)

　　一、要注意對近幾年高考物理三類熱點(diǎn)題型的總結(jié)

　　1.圖象題?？梢哉f人類學(xué)會如何表示信息是從圖象開始起源的，從圖畫演變出文字，進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)公式?？炊畧D表、動漫是從幼兒開始的，是生活的基本能力，當(dāng)然隨著學(xué)習(xí)知識的逐漸深入，又對同學(xué)們的讀圖能力提出了更高的要求。近幾年高考圖象題的數(shù)量逐年增加，圖象表示物理問題比文字和公式具有更大的優(yōu)越性，能形象地描述物理狀態(tài)、過程和規(guī)律，能夠把一個問題的多個相關(guān)因素同時展現(xiàn)出來，給我們分析問題提供直觀、清晰的物理圖景，既有助于我們對相關(guān)概念、規(guī)律的理解和記憶，又有助于我們正確地把握相關(guān)物理量之間的定性、定量關(guān)系。因此要習(xí)慣用圖象表示問題，處理數(shù)據(jù)。物理圖象不同于數(shù)學(xué)圖象的是一般兩坐標(biāo)軸表示兩個具有實(shí)際意義的物理量，首先要看清坐標(biāo)軸，理解圖象表示的是誰隨誰的變化，理解正、負(fù)、斜率、面積、截距、交點(diǎn)的物理意義，其次把圖形轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物理過程，進(jìn)而理解圖象的意義并解答問題。

　　2.實(shí)驗(yàn)探究題。從近幾年高考對實(shí)驗(yàn)考查的結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)的得分率一直很低，但實(shí)際上高考物理實(shí)驗(yàn)題目的總體難度并不高，考察的實(shí)驗(yàn)也都是高考評價體系中明確要求的基本實(shí)驗(yàn)，屬于考生最不應(yīng)該失分的題型之一。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，首先要樹立物理規(guī)律來源于實(shí)驗(yàn)、來源于生活的理念，實(shí)驗(yàn)是第一的，規(guī)律是第二的。

　　實(shí)驗(yàn)思想、技能和方法是高考實(shí)驗(yàn)考查的三大重點(diǎn)，電學(xué)考查儀表讀數(shù)、實(shí)物圖連接、電表選取、電路設(shè)計、方案的篩選、原理的遷移、數(shù)據(jù)的處理，可以很好地考查多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。而探究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合使二者都具有了實(shí)際意義。每一個實(shí)驗(yàn)突出的探究環(huán)節(jié)不盡相同，關(guān)鍵是從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計和變化。

　　3.新科技、新技術(shù)應(yīng)用題。這類題多以當(dāng)今社會熱點(diǎn)和高新科技動態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較長，一般是描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學(xué)物理知識連接。表面看來給人一種很復(fù)雜的感覺，但抽象出物理模型時就會有一種“現(xiàn)象大、問題小”的轉(zhuǎn)折。要求學(xué)生在考場上對新情景新信息完成現(xiàn)場學(xué)習(xí)，將信息進(jìn)行有效提煉、加工、建模，與原有知識銜接來解決問題。這類問題不僅對學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個考查，而且對學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個考驗(yàn)。

　　二、注意構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)

　　對于復(fù)習(xí)到的每一個專題，應(yīng)該首先思考這一專題研究解決了什么問題，與社會生活實(shí)際有哪些聯(lián)系和應(yīng)用，只有將抽象的物理知識與生活相聯(lián)系時，對知識的理解才能深化、活化。

　　考生應(yīng)該按自己的思維方式構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，找出知識間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會對知識重組、整合、歸類、總結(jié)，掌握物理思維方法，將知識結(jié)構(gòu)化，將書讀薄。結(jié)構(gòu)化的知識是形成能力的前提，只有經(jīng)過自己的思維在大腦中重新排列的知識，理解才能深刻。一般來說，一個專題有一個核心的主體，其余的概念為這個主體做鋪墊，要以點(diǎn)帶面，即以主要知識帶動基礎(chǔ)知識。

　　對知識回憶模糊的地方，要回歸課本。課本是高考命題之源，是高考復(fù)習(xí)的根本，不同階段看課本會有不同層次的收獲。當(dāng)然解題和掌握概念是相輔相成的，沒有做過一定數(shù)量的習(xí)題往往對概念的理解缺乏正反實(shí)例，但絕不能把看書和解題的關(guān)系顛倒，概念是核心、是基礎(chǔ)，概念不變，而題目萬變，要立足于教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、要注意跟蹤針對訓(xùn)練

　　解題能力只有在獨(dú)立規(guī)范訓(xùn)練中才能提升，習(xí)題教學(xué)的落腳點(diǎn)是自己會做，而不僅僅是聽懂。高三生要獨(dú)立完成課后訓(xùn)練，規(guī)范解題。許多高三生做完高考題感覺不錯，但考分并不理想。問題的關(guān)鍵是不會抓得分點(diǎn)，不能有效地表達(dá)自己的解題思想。物理試題的題量少，單題分值高，使得解題的規(guī)范性更加重要。學(xué)生常說有不少題出現(xiàn)解題錯誤的原因是粗心，沒有看清題意，考場上細(xì)心就行了，其實(shí)不然。平時做題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，不重視解題的細(xì)節(jié)，總是在講義上亂畫，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難改掉?？紙錾习l(fā)揮出自己水平的80%就算正常發(fā)揮了。因此要做到練習(xí)適中，作業(yè)考試化，考試高考化，多研究評分標(biāo)準(zhǔn)，體會自己與標(biāo)準(zhǔn)答案間的距離。

　　化學(xué)避免答題中有死記硬背的痕跡

　　這一階段要求建立知識框架，形成知識體系，形成較好的'知識網(wǎng)絡(luò)，不能出現(xiàn)知識漏洞。同時要安排時間回歸教材，看筆記、看錯題，查缺補(bǔ)漏。

　　一、強(qiáng)化骨干知識、關(guān)注熱點(diǎn)知識、點(diǎn)擊冷點(diǎn)知識。

　　二、注重試題創(chuàng)新弱化傳統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)應(yīng)變能力。

　　三、注重實(shí)戰(zhàn)演練提高審題能力規(guī)范解題過程。

　　從歷屆高考閱卷中，都發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)能力問題較嚴(yán)重。符號系統(tǒng)掌握不準(zhǔn)確、不熟練，如電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式等書寫錯誤仍較多。要盡可能用化學(xué)方程式或化學(xué)專用名詞回答，可以研究近幾年高考題標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　1.在最近幾年的高考試題中，有關(guān)化學(xué)基本概念的考點(diǎn)在選擇題中較為頻繁地出現(xiàn)，并且在解決很多問題和掌握基本理論時也離不開基本概念，因此正確掌握和理解基本概念尤為重要。

　　2.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多基本概念、原理和規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和驗(yàn)證的。近年來，高考化學(xué)試題在打破知識板塊壁壘，加大學(xué)科內(nèi)知識整合力度方面進(jìn)行了成功嘗試，如設(shè)問方式和答題指向不斷創(chuàng)新，涌現(xiàn)出大量將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與元素化合物、化學(xué)計算相融合，定性分析和定量計算相結(jié)合的試題，昭示出清晰的命題指向。因此，在做好課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要以中學(xué)課本中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、重要的化學(xué)反應(yīng)原理為依托，不斷挖掘課本的價值功能，創(chuàng)設(shè)開放型實(shí)驗(yàn)情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的變式訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這樣就會使我們在高考中立于不敗之地。

　　3.通讀元素及其化合物的性質(zhì)，可將孤立的知識網(wǎng)絡(luò)化，為提高知識遷移能力而打好基礎(chǔ)。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時，可以按各章節(jié)進(jìn)行，也可以按反應(yīng)類型進(jìn)行。我們建議，在研讀某一物質(zhì)時，可以從其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途而展開。并進(jìn)行聯(lián)想，與它相關(guān)的物質(zhì)有哪些，能不能相互轉(zhuǎn)化?

　　當(dāng)遇到一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)時，要把這些結(jié)構(gòu)分解為官能團(tuán)部分和非官能團(tuán)部分，不變的非官能團(tuán)部分照搬過來，變了的官能團(tuán)部分，根據(jù)課本上的知識進(jìn)行變化即可，因此有機(jī)試題在大多數(shù)時都是容易得分的題目。

　　生物要重視規(guī)律和總結(jié)

　　1.要掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

　　2.經(jīng)常歸納總結(jié)。

　　在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

　　歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

　　抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

　　抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。

　　3.設(shè)法突破難點(diǎn)

　　有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

　　(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

　　(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

　　歷史高效復(fù)習(xí)策略概述

　　1、堅(jiān)持每天看教材，結(jié)合考試說明進(jìn)行系統(tǒng)、專題復(fù)習(xí)，對考試點(diǎn)有必要進(jìn)行認(rèn)真領(lǐng)會和梳理，從教材中汲取知識養(yǎng)分。

　　2、在復(fù)習(xí)歷史教材的過程中，要注重有關(guān)能力提煉的細(xì)節(jié)

　　例如：課本中帶“*”號的注釋、圖表、黑體字、文獻(xiàn)資料和信息等，尤其是中國近代以來的各階層人士對中國近代化的探索與追求方面的知識點(diǎn)。

　　3、注意關(guān)注歷史熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)歷史的功能之一，就是要以史為鑒，尤其是北京卷年年有熱點(diǎn)問題。

　　例如：2008年糧食危機(jī)、奧運(yùn)、改革開放等等。

　　2009年是“五·四”運(yùn)動至今的三個“30年”

　?、佟拔濉に摹?919~1949

　　②1949~1978年底約30年

　?、鄹母镩_放至今30年

　　④建國60周年

　?、葜忻澜ń?0年等等

　?、蕖陡媾_灣同胞書》30年等等

　　既要注重從現(xiàn)實(shí)去追溯歷史及當(dāng)代文明的傳承演變，以及重大

　　現(xiàn)實(shí)歷史問題的由來；又要注重歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、以史為鑒、加強(qiáng)對重大現(xiàn)實(shí)問題的理解與認(rèn)識。

　　熱點(diǎn)問題一定要與歷史專題有機(jī)結(jié)合，爭取在復(fù)習(xí)歷史的過程中，不斷提高知識遷移能力、史料辨析能力、分析問題能力。

　　4、學(xué)會取舍

　?、僦袊F(xiàn)代史以中國各階層斗爭與探索、中國民主政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工業(yè)化過程的努力及成就。

　?、谑澜鐨v史以歐美主要資本主義國家的兩次工業(yè)革命、第三次科技革命、世界市場形成及經(jīng)濟(jì)全球化、歐共體、多極化等方面的歷史知識要結(jié)合考試說明有計劃有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　5、關(guān)于材料解析題

　　在復(fù)習(xí)歷史過程中尤其要注意材料解析題，它是歷史復(fù)習(xí)的“重頭戲”，是難點(diǎn)也是得分點(diǎn)之一，要想取得理想成績必須要做到“三忌三要”。

　　一忌照抄材料，做無用功。即不顧與材料相關(guān)的所學(xué)內(nèi)容和題目的要求，只停留在解釋材料的層面上作答。

　　二忌生搬教材，文不對題，即置材料于不顧而一味回歸教材，將教材內(nèi)容搬過來硬套。

　　三忌不假思索，“白話”連篇。即不注意語言的組織與表達(dá)，措詞隨便而無中心。

　　因此，除了“三忌”之外還要做到“三要”。

　　一要切割材料，閱讀剖析。即大致瀏覽一下材料，找出關(guān)鍵線索，如“時間”、“人物”、“關(guān)于時間的描述性語句”等，據(jù)此初步判斷其考察的是什么歷史事件，有何歷史背景，做到心中有數(shù)。

　　二要聯(lián)系教材，滴水穿石。即在深刻分析材料的同時，找出材料與教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以關(guān)聯(lián)點(diǎn)為中心，將教材內(nèi)容與材料觀點(diǎn)聯(lián)系起來分析與思考。

　　三要穿針引線，縝密縫合。即綜合第一步、第二步的分析與思考，圍繞題目所問、結(jié)合教材觀點(diǎn)和材料內(nèi)容來組織語言進(jìn)行作答。

　　地理高效復(fù)習(xí)策略概述

　　自然地理是失分“重災(zāi)區(qū)”

　　在復(fù)習(xí)中不要把知識絕對化，更不要死摳教材中的某句話、某個詞；不要把教材中的內(nèi)容隨意加深和擴(kuò)展，復(fù)習(xí)中應(yīng)該掌握運(yùn)用知識的方法和解決問題的思路，會思考，會運(yùn)用。

　　一、研究歷年真題，尤其是近三年高考題，鎖定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　二、在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意：明確高考評價體系對知識范圍的要求，對照考點(diǎn)檢測對知識點(diǎn)的掌握情況；明確高考評價體系對能力方面的要求；仔細(xì)研讀試題范例。

　　三、形成自然地理知識的骨架：

　　1.分析知識形成的情境，通過分析情境材料推導(dǎo)出結(jié)論，形成條理化知識。

　　2.建立知識間的聯(lián)系線索，需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，包括自然地理各要素間的聯(lián)系；自然地理與人文地理的聯(lián)系；自然地理與區(qū)域地理的聯(lián)系；自然地理與生活實(shí)際的聯(lián)系等，形成系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)或框架。

　　四、加強(qiáng)自然地理概念的理解。常見易搞錯的概念有7個：零度經(jīng)線、零點(diǎn)子午線與180度經(jīng)線，暖鋒鋒前雨與冷鋒鋒后雨，凸岸與凹岸，上中天與下中天，集水線與分水線，槽線與脊線，颶風(fēng)、臺風(fēng)與熱帶風(fēng)暴。

　　五、高考地理四大專題(自然地理、人文地理、區(qū)域地理、選修部分)的復(fù)習(xí)中，對文科生來說，自然地理是失分的“重災(zāi)區(qū)”。

　　政治高效復(fù)習(xí)策略概述

　　1、高考已經(jīng)是以學(xué)科核心素養(yǎng)作為考查對象，即考查學(xué)生在整體理解學(xué)科知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科知識提出問題、分析問題和解決問題的能力，但老師們的教學(xué)依然是典型的學(xué)科知識本位，如：抓學(xué)生對孤立知識點(diǎn)的理解和死記硬背（居然有些老師讓學(xué)生對教材中的話進(jìn)行填空），抓學(xué)生對抽象知識的“理解”和記憶，抓考點(diǎn)定位。這些做法不宜花費(fèi)太多時間，大部分時間應(yīng)該是通過真實(shí)情境讓學(xué)生歸納、提煉、總結(jié)和理解知識；整個教學(xué)應(yīng)該是能力導(dǎo)向的，即重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)生活情境中分析問題、解決問題的能力。

　　2、對學(xué)科知識作“縱向延伸”的習(xí)慣根深蒂固。這種做法完全是背道而馳的。應(yīng)對基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念的考試評價應(yīng)該學(xué)會“橫向延伸”。橫向延伸包括兩個重要方面：一是往不同類型的典型情境延伸。即看看學(xué)生能否將學(xué)科知識遷移到不同的情境，而題目難度則是在情境的復(fù)雜性、新穎性上下功夫。對知識作橫向遷移。即尋找知識內(nèi)部以及該知識與其他知識的關(guān)聯(lián)，以求學(xué)生對知識的整體理解與綜合把握，即訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識分析問題、解決問題的能力，而題目難度則是在知識運(yùn)用的綜合性上下功夫。

　　二是抓不住重點(diǎn)。這主要表現(xiàn)在以下四個方面：1、抓不住學(xué)科的重點(diǎn)知識。學(xué)科基本知識包含基本概念、基本原理、基本技能方法、基本學(xué)科思想與思維。2、抓不住學(xué)科的重點(diǎn)問題。3、抓不住學(xué)科的重點(diǎn)能力。4、抓不住典型情境。那該如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)呢？

　　1、要強(qiáng)化必備知識。要能在具體、真實(shí)情境中準(zhǔn)確識別基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理。把知識遷移到具體、真實(shí)的情境中，多聯(lián)系生活化時政熱點(diǎn)說明。要能發(fā)現(xiàn)不同知識之間多種內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，包括種屬、并列、遞進(jìn)、因果等關(guān)聯(lián)，特別是因果關(guān)聯(lián)。要能把陳述性知識遷移轉(zhuǎn)化為程序性知識。要對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材之間內(nèi)在聯(lián)系的解讀，需再造教材，多角度、全方位掌握考點(diǎn)知識及考點(diǎn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，為同學(xué)們高考取得好成績奠定知識基礎(chǔ)。要建立四個模塊知識體系明確每個模塊的主題線索，建立每一學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，打通知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提綱挈領(lǐng)，舉一反三。要明確主干知識和高頻考點(diǎn)，在建立知識體系前提下，按高考評價體系要求，分析具體高考考點(diǎn)，明確主干知識和高頻考點(diǎn)，分清主次，抓大放小（主干知識，就是學(xué)科中最基礎(chǔ)、最重要的，對今后學(xué)科能力的發(fā)展起支撐作用的知識，還要特別關(guān)注教材知識點(diǎn)與社會熱點(diǎn)的結(jié)合部分）。

　　2、要強(qiáng)化思維方法。要強(qiáng)化學(xué)科思維方法，要學(xué)會邏輯推理方法：邏輯論證、三段論，基于情境的一次推理，二次推理。往前推原因，往后推結(jié)果，往上抽象概括，往下深化，同層推對應(yīng)的另一面。要強(qiáng)化答題邏輯：基于理論邏輯、情景邏輯、問題邏輯，結(jié)合。比如2018年全國卷一38題的答案邏輯框架：理論依據(jù)，需求上升←消費(fèi)升級←收入增加←經(jīng)濟(jì)發(fā)展；供給增加←商業(yè)價值大←覆蓋面寬、參與人數(shù)多。事實(shí)依據(jù)，國家全民健身戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的支持；可能性：服務(wù)業(yè)發(fā)展促進(jìn)賽事；意義：賽事帶動相關(guān)服務(wù)業(yè)發(fā)展。這樣一路下來答案就出來了。

　　3、要習(xí)慣三個“新常態(tài)”。習(xí)慣題目的創(chuàng)新（題型、情境設(shè)置、設(shè)問、題目組合的創(chuàng)新等），習(xí)慣答案的開放（有共同評價標(biāo)準(zhǔn)、但不追求標(biāo)準(zhǔn)答案；從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來），習(xí)慣情境結(jié)構(gòu)的不良性（被隱藏的答案信息或求解條件較多、冗余信息較多、情境結(jié)構(gòu)較復(fù)雜）。要正確看待高考題目的“變”與“不變”。變：時政材料、設(shè)問方式和結(jié)構(gòu)（怎樣考查知識和能力）、材料呈現(xiàn)等等。不變：考查運(yùn)用知識能力、考查審題能力、考查組織有邏輯性的答案能力等等（三大定力）。

　　4、要基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同；著眼現(xiàn)實(shí)沖突、弘揚(yáng)科學(xué)精神；置身法制環(huán)境、落實(shí)法治意識；設(shè)置生活情境、實(shí)踐公共參與。它強(qiáng)調(diào)對學(xué)科知識整體理解,即學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化,而不是對孤立知識點(diǎn)(概念與原理)的理解和掌握。能夠認(rèn)識到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,并加以綜合運(yùn)用。其次，它強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識提出問題、分析問題和解決問題。學(xué)生是在一個個具體的、真實(shí)的情境中，運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容完成某項(xiàng)學(xué)科任務(wù)活動，外人則借助學(xué)生在這些任務(wù)活動中展現(xiàn)出來的、可觀測的、可度量的行為及其結(jié)果（即行為表現(xiàn)特征）來推斷其（某項(xiàng)）核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

　　5、要培養(yǎng)政治學(xué)科四組能力。一是描述與分類：對真實(shí)社會生活情境中事物或問題的性質(zhì)、特征、表現(xiàn)，能夠按照某個維度進(jìn)行描述，對它們進(jìn)行比較和分類。它回答“是什么”問題。二是解釋與論證：對真實(shí)社會生活情境中事物或問題，運(yùn)用學(xué)科技能與方法分析原因，探究不同變量之間的關(guān)系；運(yùn)用理論和實(shí)證材料對探究結(jié)論進(jìn)行合乎邏輯與科學(xué)要求的論證和檢驗(yàn)。它回答“為什么”問題。三是預(yù)測與選擇：結(jié)合具體的社會生活情境，運(yùn)用科學(xué)的方法和原理對行為、問題的結(jié)果或影響進(jìn)行分析與預(yù)測；根據(jù)約束條件和決策目標(biāo)設(shè)計出合理可行的方案；比較不同方案的優(yōu)劣利弊并作出合理選擇。它回答“為啥做、怎樣做”問題。四是辨析與評價：結(jié)合具體的社會生活情境，根據(jù)某個維度對事物的作用、價值與功能進(jìn)行分析和評價，辨識事物之間的關(guān)系；合理運(yùn)用相關(guān)理論和方法，對不同觀點(diǎn)與立場、不同利益訴求進(jìn)行辨析、辯護(hù)與辯駁。它告訴我們“應(yīng)該怎樣做”問題。

　　6、要解決培養(yǎng)人的問題。我們要培養(yǎng)的有學(xué)科自信和學(xué)科興趣的人，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展而有個性的人。我們要選拔的是走上社會后要能夠?yàn)槿嗣穹?wù)、為國家服務(wù)和為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人。要堅(jiān)持文化立意和價值觀立意，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。所謂“文化立意”是指以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為試卷內(nèi)在主線，通過素材選擇、情境設(shè)置、設(shè)問導(dǎo)向、答案擬定等（華陰老腔、科技創(chuàng)新、改革創(chuàng)新等）。所謂“價值觀立意”指的是將“立德樹人”作為命題的主線，將政治認(rèn)同和社會責(zé)任感滲透于整個試卷的謀篇布局中（民族精神、中華詩詞、中醫(yī)藥文化）。要引導(dǎo)學(xué)生形成“四個正確認(rèn)識”，即正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，中國特色和國際比較，時代責(zé)任和歷史使命，遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。這四個方面描繪了當(dāng)代中學(xué)生個體生命展開的時空背景。理性平和地看待自身生活所處的歷史和空間架構(gòu)，是每個生命個體和社會群體界定和實(shí)現(xiàn)自身價值的前提。要用考試改革這根杠桿，撬動中學(xué)教育教學(xué)改革，推動素質(zhì)教育實(shí)施，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。注重考查基礎(chǔ)，注重考查學(xué)科思維方法和創(chuàng)新能力：情境、問題與答案的設(shè)置，注重考查應(yīng)用能力，加強(qiáng)閱讀能力考查。

　　7、其他。要關(guān)注當(dāng)年經(jīng)濟(jì)、政治、文化熱點(diǎn)話題，關(guān)注當(dāng)年黨政重要路線、政策等，關(guān)注總書記講話、用典、金句等，關(guān)注人的美好生活需求。運(yùn)用知識需要過知識關(guān)：點(diǎn)、線、面、網(wǎng)。審題能力提升需要抓對最核心的詞，需要把設(shè)問結(jié)構(gòu)解析到位。組織答案要有邏輯：先模仿、再訓(xùn)練、多互評、得提升。

　　最后，自信是提高復(fù)習(xí)效率的前提。在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要始終保持自信的心態(tài)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合適的目標(biāo)，穩(wěn)步提高！

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