初中畢業(yè)連讀7年，可以拿本科文憑，成為有編有崗的鄉(xiāng)村教師。在高考“師范熱”升溫的當(dāng)下，今年中考南通等地區(qū)的這一政策顯得分外亮眼。

　　今年江蘇省在南通、鹽城、徐州率先開(kāi)展“七年貫通培養(yǎng)定向師范生”試點(diǎn)，招收當(dāng)?shù)貎?yōu)秀初中畢業(yè)生，就地培植基礎(chǔ)教育的“種子”師資。“讓最優(yōu)秀的人當(dāng)老師”如何從期望落到實(shí)處，給鄉(xiāng)村教育注入“源頭活水”，這個(gè)問(wèn)題如今有了新的“樣本”。

　　“尖子生”讀師范，新時(shí)代有新舉措

　　在試點(diǎn)地區(qū)，“七年貫通培養(yǎng)定向師范生”都安排在重點(diǎn)中學(xué)之前錄取，南通首批招收104人，鹽城招生計(jì)劃80人，徐州招生計(jì)劃為40人。

　　在鹽城，據(jù)統(tǒng)計(jì)有2000多名初三畢業(yè)生參與面試角逐，面試過(guò)后，基本按中考成績(jī)擇優(yōu)錄取。在南通，錄取學(xué)生平均成績(jī)?cè)谌锌忌形涣星?.4%，是絕對(duì)的“尖子生”。

　　南通市教育局局長(zhǎng)郭毅浩介紹，在上月底南通師范高等?？茖W(xué)校組織實(shí)施的定向生面試中，符合條件參加面試的學(xué)生有1259人，考錄比達(dá)12:1。104個(gè)錄取計(jì)劃一次性錄滿，其中700分以上（含）43人，690分以上（含）90人，均分697.9分，超過(guò)南通各縣（市、區(qū)）重點(diǎn)普通高中錄取分?jǐn)?shù)線。

　　從分?jǐn)?shù)來(lái)看，該項(xiàng)目無(wú)疑為當(dāng)?shù)亓粝铝肃l(xiāng)村基礎(chǔ)教育的好苗子。盡管近兩年高考師范生的錄取持續(xù)升溫，但真正最終能進(jìn)入鄉(xiāng)村中學(xué)的名校師范生還是屈指可數(shù)。而2016年起江蘇啟動(dòng)的高中起點(diǎn)師范生定向培養(yǎng)試點(diǎn)，將錄取分?jǐn)?shù)線限定為不低于二本分?jǐn)?shù)線，低于初中起點(diǎn)的本項(xiàng)目。

　　通過(guò)“定編定崗”方式，提前“鎖定”當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)生源，在南通早有嘗試。早在2007年，南通市依托南通師范高等?？茖W(xué)校，在全國(guó)率先啟動(dòng)“初中起點(diǎn)五年一貫制師范定向生”培養(yǎng)試點(diǎn)工作?！斑@在當(dāng)時(shí)正是為了解決農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師流失，鄉(xiāng)村教育面臨‘枯萎’的危機(jī)?！惫愫聘嬖V記者，截至2020年，該項(xiàng)目共招收11屆2262名師范定向生，已畢業(yè)8屆共1635人。經(jīng)過(guò)13年持續(xù)探索，“初中起點(diǎn)五年一貫制師范定向生”項(xiàng)目在理論研究和實(shí)踐探索方面取得了重大突破，2018年獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

　　此次多地試點(diǎn)的“七年貫通培養(yǎng)定向師范生”，將在原有五年制的基礎(chǔ)上，由本科院校負(fù)責(zé)后兩年的培養(yǎng)。郭毅浩表示，這主要是為了適應(yīng)江蘇小教師資本科化進(jìn)程的需要，也有利于定向師范生后期持續(xù)發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)省域教育總體現(xiàn)代化有重要的基礎(chǔ)性意義。

　　創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)空間，確保“教得好”“發(fā)展優(yōu)”

　　縱貫7年的培養(yǎng)，對(duì)于約14歲的“準(zhǔn)教師”來(lái)說(shuō)，是很關(guān)鍵的塑造期。如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)空間，讓他們既“教得好”，又“發(fā)展優(yōu)”，培養(yǎng)單位正在試水新的課程體系。

　　為了迎接今年秋季入學(xué)的40名首批定向生，最近，徐州幼兒師范高等專科學(xué)校教務(wù)處會(huì)同學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院正式完成了“七年貫通培養(yǎng)定向師范生”學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證與制訂工作。該校教務(wù)處處長(zhǎng)王寧介紹，他們專門邀請(qǐng)了江蘇第二師范學(xué)院等省內(nèi)本科高校、同類型的?？圃盒＝虅?wù)主管部門，徐州及縣（市）區(qū)教育主管部門參加，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，力求形成科學(xué)、適合的人才培養(yǎng)方案。

　　“相較于以前的五年制、三年制、卓越男幼師培養(yǎng)計(jì)劃，‘七年貫通培養(yǎng)定向師范生’將更加注重文化素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。”徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)王清風(fēng)介紹，在剛?cè)胄５膬赡臧霑r(shí)間內(nèi)，主要側(cè)重文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，同時(shí)藝術(shù)技能跟進(jìn)，“我們反復(fù)和普通高中及本科院校學(xué)前教育專業(yè)的教師對(duì)接，討論一系列的高中課程開(kāi)設(shè)方案，并進(jìn)行優(yōu)化整合，力求學(xué)生打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)。”

　　“我們把未來(lái)從教要求作為定向培養(yǎng)師范生的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”南通師范高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)孫國(guó)春告訴記者，“七年貫通培養(yǎng)定向師范生”的前五年在南通師范高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)，后兩年在南通大學(xué)培養(yǎng)。1-4年級(jí)的第一階段可視為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，幫助學(xué)生達(dá)到小學(xué)教師從教的基本素質(zhì)要求。5年級(jí)開(kāi)始，定向生將與當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）及其以上學(xué)科帶頭人按1:1結(jié)成師徒對(duì)子，在師傅具體指導(dǎo)下，完成師傅原來(lái)承擔(dān)的全部教育教學(xué)任務(wù)。6-7年級(jí)為反思提升階段，積累小學(xué)教育研究的初始經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)興趣特長(zhǎng)安排至小學(xué)名特優(yōu)教師工作站（室）深度參與教研活動(dòng)。。

　　滋養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷，才能“留得住”“用得好”

　　定向師范生的初衷，是為了給地方基礎(chǔ)教育補(bǔ)上最薄弱的一環(huán)，而不可否認(rèn)的是，部分師范生在入門時(shí)候抱著“捧碗”的態(tài)度，甚至將項(xiàng)目作為“跳板”。孫國(guó)春表示，除了教育服務(wù)5年的剛性要求之外，讓定向師范生成為鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)實(shí)力量，還需要讓他們適合一方水土、滋養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。

　　鄉(xiāng)村教育正在重新喚醒

　　教育是鄉(xiāng)村的精神家園，對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展無(wú)疑有重要意義。但很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，師范大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村任教，農(nóng)村骨干教師紛紛“出走”，鄉(xiāng)村教育“淪落”到教育底層。在這樣的背景下，多地出臺(tái)舉措推動(dòng)本土頂尖學(xué)子投身鄉(xiāng)村教育，讓人為之一振。

　　本文內(nèi)容來(lái)源人民網(wǎng)，由江蘇招生考試網(wǎng)團(tuán)隊(duì)（微信公眾號(hào)：jszkwx）綜合整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員刪除。