藝考生“劃水進名?！痹絹碓诫y了。據(jù)報道，今年中央美術(shù)學院的藝考考試題目側(cè)重于試題的內(nèi)涵與外延，增加了邏輯思考類型的題目，出現(xiàn)了考察學生的推理、類比能力的數(shù)學題;以及考察“科技感”的創(chuàng)作題，比如要求考生根據(jù)想象畫出一件衣服在失重條件下的狀態(tài)，“想象人類已在月球上建立棲息地，你在其中生活狀態(tài)以及會發(fā)生的情節(jié)”。

　　近幾年，公眾明顯感覺到，國內(nèi)各種藝考的標準和難度增加了。一方面，各藝術(shù)院校藝考對高考文化課成績要求有顯著提升，藝考生不再享有“超低分錄取”的“特權(quán)”;另一方面，對藝考專業(yè)課的考察也不再局限于所謂的“專業(yè)”本身，體現(xiàn)了越來越綜合的要求。

　　對藝考的要求變嚴苛了，反映出高校對藝術(shù)生培養(yǎng)的認知回到了正確軌道：藝考是為國家培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)過硬的人才，而不是所謂的捷徑、敲門磚。

　　在我的高中時代，藝考在周邊親友眼中，還是條成績差的學生試圖進名校的“捷徑”。當時，有的學生剛上高一，家長就預感到，通過“硬碰硬”的文化成績?nèi)ジ呖紤?zhàn)場廝殺，學生勝算不大，于是早早給他們定下了藝考戰(zhàn)略，比如報接近“全封閉訓練”的美術(shù)班、聲樂班。

　　在應當好好學習高中綜合科目的日子里，班級里已經(jīng)沒了那些藝考生的身影。他們不是在畫畫，就是在準備去畫畫的路上，文化課學習都是臨陣磨槍、敷衍了事。

　　后來，中間一些學生的確靠著兩三年的藝考特訓，進了名牌大學的藝術(shù)學院。但他們大學四年的學習，逐漸顯現(xiàn)出短板——當初靠純“技術(shù)集訓”的藝術(shù)功底，仿佛是嚴重缺乏營養(yǎng)的土壤，導致他們在高等學府深造中感到極其吃力。而到了求職應聘時，相較其他綜合學養(yǎng)好的藝術(shù)生，也明顯缺乏競爭力。

　　憑著僥幸心理躲開文化課要求，擠進了名校，卻未能讓自己付出多時的努力換得專業(yè)上的進益，以及更好的人生發(fā)展。這對藝考生個人得不償失，也浪費了高等藝術(shù)教育資源。

　　打破固有偏見，撕掉藝考生的“專屬標簽”，提高對他們的準入門檻，擴展培養(yǎng)維度，有助于造就更多創(chuàng)作優(yōu)秀時代作品的藝術(shù)家。

　　如今，“成績差”已不是藝考生的代名詞，我在工作中接觸到了一些出身“尖子班”的學生。他們出于對藝術(shù)的熱愛，義無反顧地報考藝術(shù)院校。比如導演系學生擁有出色邏輯思維能力，讓他們在校期間就創(chuàng)作出很棒的劇本故事;而有的報考美術(shù)系的學生，由于具備濃厚的社會觀察意識和人文素養(yǎng)，他們的畫作展現(xiàn)了更深刻的人文關(guān)懷。

　　無論從公眾認知還是考試方式的革新上，藝考應當擁有和普通高考一樣的水準和要求，不應該是躲避文化課考試的“劃水工具”“逃難所”，而要真正成為選拔藝術(shù)好苗子的競技臺。

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