日前，株洲市教育局工作人員王亞在自己的朋友圈中，發(fā)了這樣一條消息。熟知內(nèi)情的人都知道，原來(lái)，就在剛剛結(jié)束的蘇州高二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考中，有一道現(xiàn)代文閱讀理解題目，文章即摘選自王亞的一篇散文《清明》，而由于最終的標(biāo)準(zhǔn)答案太難，有學(xué)生考后通過(guò)微博直接聯(lián)系上了王亞，并請(qǐng)她作答，而率性的王亞也很快作了回應(yīng)。沒(méi)想到標(biāo)準(zhǔn)答案出來(lái)后，20分的題目，王亞也僅僅能拿6分。

   據(jù)了解到，王亞是一名作家、教育工作者，目前在株洲市教育局工作，此次蘇州高二語(yǔ)文統(tǒng)考閱讀理解的文章系摘錄于其2016年出版的散文集《聲色記——最美漢字的情意與溫度》。
   
    而得知蘇州的學(xué)生給她的作答打了6分后，王亞也直言這很正常，寫(xiě)文章和做題不一樣。
   
    1月19日，王亞在接受采訪時(shí)表示，她之前也是一名語(yǔ)文老師，從出題者角度來(lái)說(shuō)，閱讀理解主要是考查學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行理解與歸納的能力，而并不拘泥于哪一篇文章。
   
    從最終的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)看，王亞認(rèn)為，蘇州出題的老師幾乎把她文章想要表達(dá)的意思都寫(xiě)出來(lái)了，標(biāo)準(zhǔn)答案甚至比她本人在寫(xiě)文章時(shí)的考慮更周到。
   
    對(duì)于自己最終只能拿6分的情況，王亞也表示，主要還是在答題技巧上沒(méi)有掌握好?！耙?guī)則不一樣?！蓖鮼喺f(shuō)。
   
    株洲市二中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)嚴(yán)朝暉老師也表示，語(yǔ)文考試與文學(xué)鑒賞并不沖突，但兩者還是有本質(zhì)區(qū)別，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練和文本解讀，標(biāo)準(zhǔn)答案也是需要經(jīng)過(guò)集體討論研究，而按照這樣的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。
   
    現(xiàn)代文閱讀高分技巧
   
    一、文章開(kāi)頭結(jié)尾的作用
   
    （一）開(kāi)頭的作用
   
    1.吸引讀者：
   
    （1）巧設(shè)懸念
   
    （2）使用修辭（使文章文字生動(dòng)）
   
    （3）充滿生活情趣
   
    2.總領(lǐng)全文
   
    3.奠定感情基調(diào)
   
    4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：（1）對(duì)比關(guān)系（2）鋪墊、伏筆關(guān)系  （3）呼應(yīng)關(guān)系（4）欲揚(yáng)先抑
   
    （二）結(jié)尾的作用：
   
    1.中心類：
   
    （1）點(diǎn)明中心（2）深化主題（3）拓展主題
   
    2.與前文有某種關(guān)系：（1）對(duì)比（2）呼應(yīng)
   
    3.給讀者留下思考余地和想象空間
   
    4.委婉含蓄，意味悠長(zhǎng)
   
    二、關(guān)于總喻和分喻的思維方式
   
    （用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題）
   
    思考步驟：1.明確陳述主體（基石）
   
    2.分清本體喻體（重點(diǎn)）
   
    3.理清比喻內(nèi)容（保障）
   
    三、關(guān)于三種人稱各自的好處問(wèn)題
   
    第一人稱（我）：
   
    1.使讀者有身臨其境之感
   
    2.便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感
   
    （我們）：
   
    1.說(shuō)理性有號(hào)召力
   
    2. 抒情性有感染力
   
    第二人稱（你，你們）：
   
    1.贊美性質(zhì)：親切感
   
    2.批評(píng)性質(zhì)：
   
    （1）人：質(zhì)問(wèn)之勢(shì)-氣勢(shì)強(qiáng)烈-表達(dá)情感
   
    （2）非人：擬人化—同上
   
    第三人稱（他，他們）：
   
    客觀真實(shí)
   
    四、常用的表現(xiàn)手法
   
    （手法；寫(xiě)法；寫(xiě)作方法；藝術(shù)手法……）
   
    對(duì)比；  象征；  襯托；  比喻；  幽默；  諷刺；  巧設(shè)懸念；  側(cè)面描寫(xiě)； 欲揚(yáng)先抑；  借景抒情；  虛實(shí)結(jié)合；托物言志；
   
    五、文章多主題多情感時(shí)概括作者情感
   
    宜用劃線摘句法（常見(jiàn)于寫(xiě)景抒情散文）
   
    1.劃出中心句
   
    2.劃出具有感情色彩的詞
   
    3.分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案
   
    六、文章謀篇布局的常見(jiàn)類型
   
    1.一波三折（情節(jié)曲折，引人入勝）
   
    2.欲揚(yáng)先抑（突出重點(diǎn)）
   
    3.結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中（引人思考）
   
    4.巧設(shè)懸念（吸引讀者）
   
    5.逐層深入（環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）
   
    6.某種時(shí)空關(guān)系
   
    7.某種對(duì)比關(guān)系
   
    七、句子賞析要點(diǎn)
   
    1.解析修辭
   
    2.描寫(xiě)角度：
   
    （1）遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比
   
    （2）虛實(shí)結(jié)合
   
    （3）視、聽(tīng)、嗅分層次
   
    3.選材特征：
   
    （1）小事
   
    （2）細(xì)節(jié)
   
    （3）某一方面
   
    八、文章選材特點(diǎn)
   
    1.以小見(jiàn)大（易為讀者接受），常見(jiàn)于記敘文和小說(shuō)
   
    2.多用古代故事，典故，寓言，詩(shī)詞（增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)），常見(jiàn)于議論文和雜文
   
    3.選材角度寬泛（是文章豐富生動(dòng)），常見(jiàn)于散文
    
    九、文章語(yǔ)言特點(diǎn)
   
    1.生動(dòng)形象（修辭多，語(yǔ)言華麗，多見(jiàn)散文）
   
    2.平實(shí)（多見(jiàn)小說(shuō)，記敘文，哲理性散文）
   
    3.幽默
   
    十、關(guān)于雙層含義的問(wèn)題
   
    1.淺層和深層
   
    淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)；深層一般與文章中心有關(guān)
   
    淺層一般是物質(zhì)性的；深層一般是精神性的
   
    2.虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)： 夢(mèng)；現(xiàn)實(shí)幻想；現(xiàn)實(shí)想象；眼前
   
    3.角色主體不同造成的含義不同
   
    十一、逐層深入的集中常見(jiàn)類型
   
    1.邏輯性深入：分類無(wú)限，重在掌握什么是邏輯性。
   
    2.情感的深入： 夸大化；深入化。
   
    3.從感性到理性
   
    答題方法
   
    1.理解文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)
   
    能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;
   
    能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
   
    2.文章概括
   
    內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)
   
    中心思想概括：如:“本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì)__ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
   
    3.主旨句的作用
   
    結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。
   
    4.修辭方法及表達(dá)作用
   
    比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。
   
    排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。
   
    設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。
   
    反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了(的情感)，使文章有起伏。
   
    答題模式
   
    (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了什么……
   
    5.記敘順序及作用
   
    (1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。
   
    (2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.
   
    (3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
   
    6.記敘文中穿插議論的作用
   
    可以從以下來(lái)作答
   
    （1）結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng)。
   
    （2）內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛
   
    （3）寫(xiě)法上：氣氛渲染、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
   
    象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。
   
    注：本文內(nèi)容來(lái)源于金考卷微信公眾號(hào)，由江蘇招生考試網(wǎng)團(tuán)隊(duì)(微信公眾號(hào)：jszkwx)排版編輯，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員刪除。